摘要
摘要：小学数学教师在日常的教学活动中，应用小组合作学习的模式，在教学成果上会实现提升小学生与人合作的能力，让小学生摆脱以自我为中心的思想模式。同时在小数学教学中应用小组合作的学习模式，还会在数学课堂中提升学生的数学学习思维，培养学生在数学学习中养成良好的学习习惯，提升学生在数学学习中的成果。同时会提升小学生在数学学习中的主动性，会促进小学数学课堂整体教学质量的提升。因此，本文就主要讲述了在小学数学课堂教学中开展小组合作学习模式的方法。
关键词：小学 ;数学课堂 ;小组合作学习 ;应用 ;方式
前言：合作学习就是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作能够让学生在学习数学过程中感受彼此不同的思维方式和思维过程，既可以实现优势互补、促进知识建构，又可以培养学生与他人合作的意识和能力，产生学习数学的兴趣，提高学习数学的效率。小组合作学习是“双向五环高效课堂”中重要的一环，我在开展“多元双向五环高效课堂”的教学活动中，非常重视小组合作学习的培养，下面来谈谈在小学数学教学中如何开展小组合作学习。 小组合作学习的形式，提升了小学数学课堂教学的有效性。学生之间相互合作學习的形式，增强了学生之间的互动，提升了学生在数学学习在中自主探索和与人合作的能力。是目前小学数学课堂中应用比较广泛的一种教学形式。但是在实际应用小组合作学习的过程中，由于教师使用的教学方式不一样，所以取得的教学成果也不一致，要是想让小组合作学习模式在教学中发挥出最大的优势，可以先从合理的分配学习小组开始，实现小组合作学习的有效性的提升。
1 合理的分配学习小组，提升小组合作学习的有效性
小学数学教师开展小组合作学习模式的过程中，首先要做到的就是全面的了解班级中小学生在数学学习中的情况。以学生在数学学习中的实际情况及不同学生的性格特点为依据，在开展小组合作学习的过程中合理有效的分组，合理的分配学习小组是指，在分配的过程中，不仅要了解学生的数学学习情况，同时要将性格开朗和性格相对内向的学生合理的分配在不同的小组中，这样会保证小组合作学习的有效性 [1]。
例如：在教学小学数学知识点“认识图形”的教学过程中，教师就可以遵循上述的分组规律，将学生分成 4-6人的学习小组。小组成员的特点包括数学学习成绩相对较好的学生、开朗乐于表现的让学生、内向善于收集资料的学生，动手能力强的学生等。这样就保证了小组之间实力的平均性。之后教师可以让学生在小组中完成本堂课的学习“认识图形”还可以组织学生小组中互相考察学习成果，强化小组合作学习的成果和质量。
2 设置教学情境，提升小组合作学习的有效性
创设教学情境的方式会激发出小学生在小组合作学习中的兴趣，同时这样的教学模式也比较符合小学生的性格特点和认知规律。小学生熟悉的教学情境会在课堂教学的一开始就成功的吸引小学生的注意力，在小组合作学习的形式中应用设置教学情境的方式，会促进小组成员之间有效的合作，增进小组成员之间的友谊，同时还能为小学数学课堂带来活跃的课堂气氛，让小学生在数学课堂中得到综合能力的提升 [2]。
例如：在教学小学数学知识点“位置和方向”的教学过程中，数学教师就可以将课堂布置成“电影院”的场景。设置成教师请学生看电影的场景。学生凭借手中的电影票进入教室，如：三排九号、四排二号等，让学生以小组为单位帮助小组成员分别找到自己手中“电影票”的相应位置，这样就会在设置教学情境中实现小组成员之间的共同学习，在提升学生学习兴趣的同时，强化了小组成员之间的学习成果。
3 以游戏的形式，提升小组合作学习的有效性
游戏的教学形式比较符合小学生活泼爱玩的天性，同时也会增添小学数学课堂教学的趣味性。让小学生在轻松愉快的课堂气氛中，完成小学数学课堂的学习。在小组合作学习的模式中应用游戏的教学形式，会完成在数学课堂中培养学生数学学习思维的教学目标，促进小学生在数学课堂中形成良好的学习习惯，同时提升小学生在数学学习在中的合作意识 [3]。
例如：在教学小学数学知识点“乘法”的教学中，完成乘法的教学首先要做到的就是教会学生背诵乘法口诀。针对这样的教学重点，小学数学教师就可以应用游戏的形式，让学生在小组之间以游戏的形式完成乘法口诀的背诵。游戏“看谁反应快”以小组中有 6名成员为例子，准备 5个凳子，凳子上分别标有相应的数字， 6名学生围着凳子转圈。教师字这过程中突然说出一道乘法 3×5这时候看哪名学生能及时的反应做到相应的数字上，这样的游戏教学形式，会提升小学生的数学学习兴趣，同时提升了小组合作学习的教学效果。
结语：综上所述，在小学数学课堂中应用小组合作学习的模式，会有效的提升学生参与数学学习的积极性，同时充分的激发出学生在数学学习中的热情。小组合作学习的形式也是小学生比较喜欢的学习形式之一。因此，小学数学教师在教学的过程中应该充分的应用小组合作学习的形式，并且在实际的教学过程中不断的总结经验，结合小学生在数学学习中的实际特点，将小组合作的学习模式在小学数学教学中发挥出他最大的效果。
参考文献：
[1]龙继发 .浅议如何在小学数学教学中培养学生的创新能力 [J].中国校外教育， 2019（ 03）： 63.
[2]孙淑兰 .在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨 [J].中国校外教育， 2019（ 02）： 30-31.
出版日期
2020年01月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
