摘要
摘要：在高中生物教学中，课堂是教学的主阵地，它是我们完成教学任务的主要途径，课堂教学直接关系到我们教学的成败。如何提高课堂教学效率与质量？如何激发学生的兴趣？师生之间学生之间该如何高效率的互动？这一些问题涉及到课堂情境的营造，然而我们很多的老师对这一环节没有引起足够的重视，认为只要老师把知识讲清楚就行，高中关键在于练题，以加深对知识的理解，我们学习任何知识都要有一定的背景材料来导入新课，聚焦学生的心智活动，做到情、趣、理高度融合，情商与智商最佳结合。为了取得更出色的教学成果，我们教师要深入研究如何创设生物情境来促进学生思维素质的发展、不断细化问题，立足学生的生物认知规律，完善教学结构，补充生物科学新信息，了解生物的科学新动态。本文谈谈创设课堂情境的具体做法，与同仁商榷，以期进一步激活生物课堂教学。
关键词：高中生物；有效问题情境；策略研究
出版日期
2020年08月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
