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浅谈低年级数学课堂评价语言的魅力

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摘要摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。教师的课堂语言是实现教师促进者身份的一种重要表达方式，能潜移默化地影响学习者的学习兴趣、学习信心、学习热情、学习思维等。小学数学相对于其他学科具有更为明显的抽象思维性，教学过程往往枯燥无味，优化小学数学教师课堂评价语言可以说是克服该问题的有效手段。本文就低年级数学课堂评价语言的魅力展开探讨。

DOI 54kpgv22dk/4973209

作者侯楠楠

机构地区西安市城南中学陕西西安 710061

出处《中小学教育》 2020年25期

关键词小学数学教师课堂评价语言准确性规范性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年12月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）