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小学语文情境化课堂识字教学应用探究

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摘要摘要：对于小学生来说，识字教学是非常重要的一项内容，这是为后续学习奠定基础的环节。不过面对这些陌生的字词，学生很容易存在一些畏惧心理。为了提升教学效率，教师可以在课堂上创设具体的情境，提升课堂效果。情境的创设也更符合小学阶段学生的心理发展特征，能够极大地调动他们参与学习的积极性。基于此，本文章对小学语文情境化课堂识字教学应用探究进行探讨，以供相关从业人员参考。

DOI wjvo1o5947/4985326

作者彭海楠

机构地区四川省绵阳市绵阳外国语实验学校 621000

出处《教育学文摘》 2020年26期

关键词小学语文情境化教学识字教学应用策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年12月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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