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核心素养视角下的单元整体教学设计——以《分数的初步认识为例》

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摘要摘要：基于学科素养的单元整体教学，在继承课程改革经验的基础上对分散式的知识点进行有效整合，倡导大观念统领下的单元整体教学，是教师基于学科核心素养展开的教与学的活动。数学大观念将数学变为一个连贯的整体，具有概括性、永恒性和迁移性。本文结合《中国学生发展核心素养》研究成果及《义务教育数学课程标准（2011年版）》数学学科核心素养的理念，以人教版小学数学三年级上册第八单元“分数的初步认识”为例，从“学科观”、“学生观”、“教学观”、“技术观”四个方面进行单元整体教学设计的实践研究。

DOI wjvo8m5k47/5155802

作者张新雅

机构地区天津师范大学滨海附属学校天津市 301700

出处《中国教工》 2021年2期

关键词大观念核心素养单元整体教学学科观学生观教学观技术观

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年04月26日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国教工

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