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农村小学数学两级分化的成因及对策——基于教师课堂教学行为的视角

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摘要摘要：小学数学的成绩两级分化是目前我国农村小学在教学中常面临的一个问题，在新课程的教学标准下，要求学生尽量提高自身的素质并更新自身的观念，同时在一定程度上转变自身的教学角色。教师在进行教学时，需要对相关的教学行为做出相应的变化，为了使每一位学生的发展都更为均衡，在进行现代化的新课程教育时，需要对学生进行有效的引导和互动，在教学过程中关注学生的有效参与并并在一定程度上对教学行为进行优化，只有这样才能够使教学质量得到提升。

DOI lde80pxed3/5206165

作者黄云峰

机构地区平和县南胜中心小学，福建省漳州市， 363701

出处《教育学文摘》 2021年5期

关键词农村小学两级分化课堂教学行为教学方式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年05月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）