摘要
摘要:教育家布鲁纳曾言:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”真正要建立起学科的基本结构,最有效的方式就是从知识的结构入手。目前,小学数学课堂教学大多依据教材上的内容分课时进行,知识框架具有很大的离散性,缺乏完整的结构体系,这就使学生接收到的知识相对比较零碎、孤立。结构化教学立足于整体、系统以及关联的知识,能够有效扭转传统教学带来的知识零散化现象。基于此,笔者将谈谈在小学数学课堂贯彻落实结构化教学理念的基本路径,以期能够抛砖引玉。
出版日期
2022年01月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)