摘要
摘要：全新《小学语文课程标准》明确指出：语文教学的开展，应为学生构建出和谐、丰富、愉悦的认知情境，以引领其在体验、感知、实践中习得技能，塑造素养。其站在全新角度，充分说明了情境化教学之于小学语文教学的必要性与现实性。而且，语文学科显著的工具性特性，使得其很多教学项目的开展，必然离不开一些辅助性认知情境的驱使与引领。因此，教师在落实小学语文教学指导与设计时，应以充分践行情境化教学思想与理念为铺垫，来落实对辅助性认知生态的构建与创设。将具体教学内容、知识、活动等，与鲜活生动、多元丰富的认知情境深度衔接、紧密融合起来。让学生在情境中去探索、去感知、去体验，以不断增强教与学活动的生命力与感染力，为学生在情境化教学中深度领悟语文内涵，更好发展关键能力而提供助力。
出版日期
2022年04月01日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
