摘要
摘要:在当前的高中生物教学中,许多学生都感到学习困难,班级上的学困生也较多。生物教师作为课堂教学的设计者和主导者,应根据高中生物教学的具体情况分析学生学习困难的原因,并根据学生的原因采取适合学生生物教学的策略,帮助他们实现有效转化,提高生物学困生的学习水平。文章通过文献法和具体生物教学实践,分析了当前高中生物教学学困生的成因,并结合学困生的具体情况给出了有效的转化策略,希望本文能为高中学生学好生物、高中生物教师提高教学质量提供一定的参考。
出版日期
2022年06月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)