摘要
摘要：“双减”政策重在切实减轻学生的作业总量与作业时长，以据此来全面减轻学生的学业负担与压力，使其在更为贴近自身身心特性与认知发展规律的领域内获得认知发展与素养塑造。而通过对“双减”政策要求、思想、理念的践行，来优化小学数学教学设计，调整课堂教学策略，使学生在更为科学、高效、丰富的认知体验中学数学、用数学，则已成为新时代小学数学教学领域必须着力践行的重要育人使命。因此，教师在落实“双减”政策背景下的小学数学教学策略调整途径探究时，应以充分关注学生认知发展诉求为引领，来加强对教学内容、活动、问题的科学预设，全面凸显其针对性与延展性。使其更好为课堂教学效能提升，以及学生数学素养塑造而助力。以通过对教学策略的灵活、即时、高效调整，来助推学生的认知发展，来缓减学生的学习负担，来确保学生的身心健康。
出版日期
2022年07月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
