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《教育学文摘》
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低年级课文识字教学的有效路径
低年级课文识字教学的有效路径
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摘要
未填写
DOI
54yoynlxd0/7650876
作者
吴小琴
机构地区
房县晓阳小学 442100
出处
《教育学文摘》
2023年10期
关键词
人教版教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的,注意到知识的系统性和科学性,有着生动活泼的语气
节奏
句式
格调,蕴含着作者的情感意旨,有着启智育人的巨大作用。因此,教师应十分注意课文中语
句子
句式的点拨
引导,使抽象概括的词语变成具体鲜活的语言形象,再通过朗读吟诵,让课文深深地感染学生,做到叶圣陶先生指出的“一字未宜忽,语语悟其神”。如《我要的是葫芦》这则寓言故事,讲述了种葫芦的人只想要葫芦,不想治叶子上的虫,结果什么也没得到的故事。短小的故事蕴含着深刻的道理。教学时,我抓住了“盯”这个,让学生把“ 盯”换成“看”“望”等其它词读一读,在读中比较
体会,从而领会课文用“盯”一词生动刻画出种葫芦的人只关心葫芦,一心想要葫芦的形象特征。最后再让学生在理解的基础上朗读课文,进一步悟出种葫芦的人之所以一无所获是他只“盯” 葫芦的结果。
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2023年10月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育学文摘
2023年10期
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体会,从而领会课文用“盯”一词生动刻画出种葫芦的人只关心葫芦,一心想要葫芦的形象特征。最后再让学生在理解的基础上朗读课文,进一步悟出种葫芦的人之所以一无所获是他只“盯” 葫芦的结果。
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