摘要
摘要：《义务教育语文课程标准（2011版）》明确了识字、写字与阅读、写作、口语交际和综合性学习的同等地位，然而，部分教师将识字、写字教学视为阅读教学的附庸，忽视识字、写字教学的实用价值。根据课标要求，识字与写字教学应遵循“认写分开，多认少写”原则，表面上，要求学生掌握的汉字少了，但实际上突出强调了其目标指向：引导学生发现汉字规律，培养自主识字能力，加强写字习惯培养，渗透丰富汉字文化和思想内涵，从而为学生打下良好的识字、写字基本功。基于此，本文章对浅谈低年级识字教学的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
出版日期
2020年11月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
