摘要
摘要:《义务教育语文课程标准(2011版)》明确了识字、写字与阅读、写作、口语交际和综合性学习的同等地位,然而,部分教师将识字、写字教学视为阅读教学的附庸,忽视识字、写字教学的实用价值。根据课标要求,识字与写字教学应遵循“认写分开,多认少写”原则,表面上,要求学生掌握的汉字少了,但实际上突出强调了其目标指向:引导学生发现汉字规律,培养自主识字能力,加强写字习惯培养,渗透丰富汉字文化和思想内涵,从而为学生打下良好的识字、写字基本功。基于此,本文章对浅谈低年级识字教学的有效策略进行探讨,以供相关从业人员参考。
出版日期
2020年11月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)