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小学数学大单元教学策略探析

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摘要摘要：教材作为教学活动有效开展的基础与核心，所有的教学活动都是基于教材为指导而开展的，而教材的设定又以每个单元、每节课程为主，每个单元是由相同知识体系的每节课程组合而成，所以，基于一个相同的主题而构成的单元知识体系是不能被随意分割的。如果在教学过程中教师将每一单元的知识体系拆分开进行教学，那么将会打乱学生的知识体系完整性，对于学生的整体学习效果有着极大的不利影响。

DOI 34gmk1l8w4/8000731

作者廖毅萍

机构地区江门市蓬江区棠下镇桐井小学

出处《时代教育》 2022年25期

关键词小学数学大单元教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年02月04日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）