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“双减”背景下作业的多元化评价
“双减”背景下作业的多元化评价
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摘要
摘要:当前作业评价普遍是教师批改的等级制评价,理念传统、方法单一。内容浅层等问题,缺乏过程性指导,缺乏人文关怀,不能发挥学生主体作用。本文旨在探讨“双减”背景下的多元化评价,促使“双减”下的作业评价能够和“双减”下的作业设计匹配,做到教学评一致性。多元化评价包括评价主体多元、评价方式多元、评价层级多元和情感多元,使作业评价更加丰富有效。
DOI
kd2nn9v3xd/8306814
作者
黄金瑞
机构地区
陕西省洋县中学
出处
《中小学教育》
2024年4期
关键词
“双减”
作业
多元化
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2024年05月28日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中小学教育
2024年4期
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