阅读教学应当实现学生、文本、教师之间的多维对话。学生与文本的对话，教师要引导学生一次次与文本深人对话；教师与文本的对话，教师应走出“膜拜”，走向理性；教师与学生的对话，应摒弃居高临下的指导，进行引导与组织；学生与学生的对话，既要方式多，又要普及面广，学生是提问者也是释疑者，是参与者也是评价者。
教育研究与评论：小学教育教学
2014年5期
