从皮亚杰关于社会认知中的“认知缺陷”出发分析,理解儿童应该是我们教师能否实施有效教学的前提,是教师在备课时首先应该考虑的重点。这一点受到了教育理论工作者的广泛推崇。以《科学》四年级下册“营养要均衡”教学实例为例,具体探讨在理解儿童的基础上实施有效教学。一要了解儿童的原有经验和认知,创设探究情境,为探究做准备。二要关注儿童的理解能力,在探究过程中为儿童适当搭建“脚手架”。三要遵循儿童的自然天性,让儿童在汇报交流中互相成长。
课程教学研究
2015年6期
