提高小学音乐课堂教学有效性的策略白茹晶

提高小学音乐课堂教学有效性的策略白茹晶

白茹晶

双丰林业局第一子弟小学黑龙江省铁力市152511

摘要：在小学音乐教学过程，为保障音乐教学质量，教师应该结合有效教学模式，积极构建高效的教学课堂，以帮助学生提高学习兴趣与能力。本文基于有效教学实践，对其教学有效性策略进行了进一步分析，希望分析能够为相关教学工作开展提供有效参考。

关键词：小学音乐；课堂教学；有效性；建议

引言

小学教育对于人才的启蒙和培养有着重要的作用。提高小学音乐课堂教学有效性作为教育改革一个重要的方向，能够使小学生在学习过程提高学习效率，养成良好的学习习惯，提升小学生审美观念。通过对多年教学经验进行总结提升，提出了几点提高小学音乐课堂教学有效性的针对性措施，希望对当下教育改革有所帮助。

1建立平等的师生关系，营造良好课堂氛围

信息时代的到来，教师已不再是传播知识的主要来源，学生可以通过互联网等多种途径获取想要学习的内容。在这种社会背景下，教师不再是教育的掌控者、领导者，不再是教学的中心，而是“平等地位的首席”。虽然，当代小学音乐教学素材内容丰富、新颖，但是如果小学音乐教师的教学模式仍然以传统的教学方式运行，学生和教师缺乏沟通交流，学生被动地接受知识，那么教学成果就会大打折扣。所以，音乐教师在小学教学的过程中应当转变思维，不要把自己放在一个领导者的位置上，应该和学生平等沟通，教学相长，作为参与者加入到教学活动中。不断探索，提高学生独立解决问题的能力，开拓学生的思维。建立平等的师生关系是提高教学有效性不可或缺的一部分。教师要积极创造良好的教学氛围，让学生在开放的学习氛围中敢于质疑、敢于提问。现代技术的迅速发展，让小学教育在生动活泼氛围中进行成为可能。教师可以充分利用多媒体资源，吸引学生的注意力与好奇心。同时鼓励学生积极发表自己的想法和质疑，在质疑和解决质疑的过程中完成教学任务并不断进步。

2重视小学生的认知特点，开展有效教学

众所周知，小学生的年龄相对较小，其生活经验、学习水平不可避免地较低，所以小学生相对认知水平较低，其目前现有的认知内容只局限于教师与家庭的引导之下。而作为小学阶段的教育工作者，为了获得更好的小学音乐课堂教学的效果，就要求了教师以学生的学习能力、认知能力作为基础，并根据其特点展开有针对性的教学工作。根据已有的教学经验来看，小学生对音乐课程的认知主要有以下两个特点。首先，其审美观念相对较为模糊，其次是音乐表达能力较为薄弱。对前一个问题而言，教师必须加以更多的侧重，区别于其他的文化性课程，音乐的学习高度依赖于欣赏，如果学生对音乐缺乏一定的判断能力，音乐教学的价值将无法落实。因此，教师只有做到了解学生的实际情况，并且结合教学要求与安排的前提条件下，才能更有针对性地展开教学，提升学习质量。

3注重培养学生的音乐学习兴趣

相较于成年人，小学生的自制力相对较差，所以为了收获更好的学习效果，教师的首要任务是激发小学生对音乐的兴趣，这就对教师创设教学情境提出了较高的要求。首先，教师可采用设置趣味性的教学情境方法。例如，在教学《让我们荡起双桨》的时候，教师要利用好目前高度发达的互联网信息科技力量，找寻一定划船的具体视频，让学生在视频的辅助下对歌曲展开学习，提升对音乐学习的兴趣。其次，教师可使用更为多元化的教学方法，如引入教学游戏的机制，增加学习的互动性，让学生在不知不觉中学习到了内容。还是以《让我们荡起双桨》为例，教师可以在教学的时候，为学生划分不同的学习小组，让学生以小组的形势展开比赛和合唱。小学生尽管年龄相对较小，但其好胜心相对较强，通过这样的方式能够更好激发学生的学习兴趣，切实激发学生的学习欲望与学习效率。

3合理设置教学目标，发挥小组合作优势

部分教师在音乐教学的过程中存在错误的理念，即认为音乐仅仅为一类休闲课程，其教学压力和目标不大，无需设置专门的教学目标，然而也是这种想法，导致了学生的学习效率低下，学生的学习热情不高的真正原因。

然而，现阶段的学生学习能力仍然较为薄弱，如果教师仅仅设置教学目标，也无法从根本上发挥其作用。所以，教师除了设置教学目标以外，还要以合理、科学的方法，引导学生更好完成学习任务，从而收获更好的学习效果。

例如，在《唱大戏》的教学过程中，教师可以让学生通过这节课程对我国传统的戏曲艺术做出一定的认知与了解，并且通过小组学习的方式，驱动学生共同完成互动、讨论以及分享的过程，达到最佳的教学效果，并且圆满地将课程目标、课程任务完成。

4丰富教学方法，提高学生参与度

教学方法单一导致学生在音乐课堂教学中的参与度并不是很高，所以音乐教师就要对此形成足够的重视，加强对教学手段的丰富优化，采取多样化的形式展开音乐教学。对于小学生而言，因为其兴趣点不稳定、认知水平不高等等，所以使用的教学方法要尽量简单一些，比如游戏教学法、多媒体教学法、分组合作教学法等等。游戏教学法就是通过游戏的形式展开教学，比如上文所提到的朗读歌词的游戏，就属于此类。多媒体教学法，就是借助多媒体设备来展开教学，让学生通过多媒体对音乐知识形成深入的认知理解。例如在教学《快乐的泼水节》这首歌曲的时候，歌曲的主要内容是描写了傣族泼水节的快乐场景。因此，在教学的时候，为了能够让学生了解到歌曲的内涵，教师就可以通过多媒体设备播放关于傣族泼水节的视频，尤其是视频中人物的笑脸，可以暂停展现。由此，再结合歌曲，向学生讲解歌曲所表达出来的傣族人民的欢乐情绪，学生自然就可以实现感受了。而且，配合泼水节的画面进行歌曲教学，学生也更加容易记住旋律节奏，从而促进教学效果的提升。

此外，情景教学作为一种旨在引导学生自主学习的新型教学模式，能够与音乐教学完美地结合在一起。好的情景设置能够正确引导学生探索课程背后的深层含义，感受到音乐的美感，获得心灵的放松与舒缓，激发学生的兴趣，在参与过程中学生通过自主探索，养成自己主动思考和自主学习的习惯。情景教学能够扭转教师和学生的对立位置，教师由掌控者变为引导者，学生由被动接受者变为主动参与者，将“要我学”变为“我要学”，调动学生自身的积极性。

结束语：

总之，提高小学音乐课堂教学有效性是一个具有重要研究意义的课题，现在已经有越来越多教师加入了这个课题研究中。在今后的小学音乐教学实践中，教师应该努力学习新的教学理论、教学经验，争取不断提高教学水平，全面优化小学音乐课堂教学。

参考文献：

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