小组合作学习在高效课堂中的运用

小组合作学习在高效课堂中的运用

王龙德

辽宁省岫岩县龙潭中学114300

摘要：小组合作学习逐渐被教育工作者所重视，合作学习的开展有利于高效课堂的构建。小组合作学习的力量不容小觑，值得每一位师生的重视。教师对小组合作学习的良好认知，有利于小组合作学习的开展，更加有利于学生语文能力的提高。

关键词：小组合作初中语文问题探讨

前言：初中语文合作教学在高效课堂的运用，不仅可以帮助学生们更好地学习语文知识，还能培养学生们的合作意识，增加同学们之间的友谊。小组的合作探究要想发挥其重要意义，就要坚持不懈地努力，这样不知不觉中学生的思维就会得到开拓，学生的表达能力也会有所提高，学生会在语文课堂中收获更多的快乐和知识。

一、语文小组合作学习中存在的问题

1.学生学习基础差异大，在交流过程中存在障碍。语文的能力体现在方方面面，班级里的同学优点和缺点不尽相同，导致了语文教学不易开展，不正确的教学模式容易导致语文不好的学生更加厌学，恶性循环。有的学生很开朗活泼，争先恐后地回答问题，而有的学生则一言不发。面对这样的差异，教师在语文合作教学过程中往往面临着部分学生收获很大，而有的学生一无所获，甚至伤害了学生的自信心，这样的合作教学不仅不能达到目的，反而会适得其反，给语文教学带来不必要的麻烦。

2.课堂纪律不好，学生投机取巧。在小组合作过程中，还出现有的学生趁着课堂讨论或者小组合作的机会东张西望、与他人说话，打扰他人学习的情况。合作学习是小组内成员共同讨论从而得出结论，有的同学不爱学习，在小组讨论时投机取巧，使得合作讨论成为他们玩耍的时间，高效课堂的构建也无法顺利完成。学生利用合作学习投机取巧，实际是自我约束力差，没有良好的学习习惯和积极的学习态度的表现。

3.合作学习不能结合教学大纲。在合作教学中，教师不能很好地将课堂开展的活动与教学大纲的目标紧密联系起来，导致师生在一定程度上走了弯路，对于构建高效语文课堂来说更是难上加难。具体表现在，学生在合作探究过程中，教师不能很好地把控学生的进度和讨论的方向，导致有一些合作学习不能达到预期的效果，反而有些背离。这是因为把课堂交给学生存在一定的不可控性。初中语文的教学是灵活多变的，更是讲究方法策略的，无论是阅读还是基础知识的积累，都需要教师加以合理的调节，才不致于脱离教学大纲，不能顺利完成教学任务，影响了高效语文课堂的构建。

二、小组合作学习在语文高效课堂中的运用

1.合理分配小组成员，达到优势互补。小组合作学习有利于学生们语文能力的提高，有利于学生相互之间学习和讨论。语文学习是一个以积累为基础的过程，课堂中以小组的形式分享知识有利于学生们的积累。小组内成员对小组合作学习的开展有很大的影响，为了能够有效地帮助学生们进行学习，老师应该充分了解每位学生的优点与不足，合理地分配小组成员，使小组内同学能够在小组内更好地学习，弥补自己的不足，并发挥自己的特长，增加学生们学习的热情。小组分配不仅要考虑到学生们的学习状况，还要了解学生们的性格特点，有利于小组内团结合作学习。良好小组的建立有利于初中语文高效课堂的构建。

2.改善教学风气，让合作学习教学深入人心。良好的课堂学习氛围是学生们学习的基础，只要营造好的教学风气，高效课堂的建立就会水到渠成。在教学过程中，有很多老师不平等地对待学生，喜欢学习好的学生，而忽略那些学习不好的学生，导致学习成绩较差的学生出现厌学、捣乱课堂教学的情况，从而导致师生关系越来越差，学生们的成绩很难提高。为了营造一个良好的教学风气，应从良好师生关系的建立入手。例如，老师可以在课堂通过分角色朗读的方式加入到学生们的学习中去，增加学生们和老师间的友谊，无论课上还是课下多和学生们进行沟通，引导学生们正确认识到合作学习的重要性和作用。对于那些不爱学习的学生，老师应更加重视，因为每一个学生都会影响高效课堂的构建，老师不应该放弃每一个学生，要将学生们的学习热情最大限度地调动起来。

3.更新教学观念，完善教学方法。传统的教学模式和教学观念已经不能完全适应当代的语文教学，时代的发展需要学生们能够发散思维，灵活运用知识，这就需要老师不断完善自己的教学方法。完善教学方法具体体现在教师可以开展国学朗诵等活动，丰富学生的见识，并且让学生自由地讨论在学习过程中的问题和看法，不断锻炼学生们的思考能力和表达能力，这样不仅有利于高效课堂的构建，更加有利于提高学生们今后的自学能力。

三、结束语

语文学习是一个逐渐积累的过程，营造一个良好的学习环境对于语文学习来说至关重要。小组合作学习能够让学生积极应对今后学生和工作中出现的问题，理解合作教学的真正含义。作为语文教师应该充分认识到小组合作学习的重要性，积极引导学生们努力学习。

参考文献

[1]张洪芬创造良好课堂气氛，提高英语教学质量[J].读与写（教育教学刊），2011，（04）。

[2]何培娅谈初中语文教学效率提升[J].中国校外教育，2011，（03）。