学前教育开展的方法和应遵循的原则

学前教育开展的方法和应遵循的原则

焦士汛

焦士汛（玛沁县教育教学研究室青海玛沁814000）

【摘要】基础教育的蓬勃发展，也给当地学前教育的向前发展提出了新的要求。纵观我地区学前教育底子薄、规模小、师资紧缺和孩子基础差的现状，开展学前教育的方法和遵循的原则。

【关键词】学前教育；开展；方法；原则

1.我生活在青海青南藏区的果洛，这里海拔高、气候环境恶劣，再加上当地诸多因素的制约，这里的基础教育一致已来都很落后。如今，素质教育和新课程改革的浪潮也席卷了果洛草原。基础教育的蓬勃发展，也给当地学前教育的向前发展提出了新的要求。纵观我地区学前教育底子薄、规模小、师资紧缺和孩子基础差的现状，笔者认为，在开展学前教育的过程中，应从以下几个方面展开

1.1幼儿感知觉的培养；感知觉是认识的门户和基础，儿童感知觉能力的发展，对于他们以后认识世界，掌握知识，以及从事各种改造世界的活动，具有终生的实践意义。应经常带孩子观赏大自然的风光，以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看、多听、多摸、多闻以促进其各种感知觉功能的发展。

1.2语言能力的培养；3～6岁是儿童熟练把握口头言语的时期，在抓好孩子藏语口语训练的同时，应注重孩子汉语口语训练。良好的言语训练能加快这一进程。可以通过游戏、实物、儿歌、识字卡等，教小儿说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，注意正确的发音，培养孩子辨音能力，丰富孩子的词汇并让孩子懂得词义；利用生活中遇到的各种事物向孩子提问，如夏天外出时问小草是什么颜色等，并要求孩子回答。

1.3观察力的培养；大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富的材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景色及其变化，能大大提高孩子的观察能力；组织多种形式的活动如游戏、泥塑、图片、幻灯及各种实物等活动，练习儿童观察能力；引导孩子观察每件日用品的用途(基本及多种用途)等。同时要培养儿童观察的随意性、组织性及顺序性。

1.4记忆力的培养；学龄前期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意也容易记忆，年龄愈小，图片、实物、图画等在保持和再现所起的作用愈大，可以通过观察图象、实物、观看动画片等让孩子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力；要培养孩子的有意记忆、理解记忆及记忆的持久性与正确性。

1.5思维能力和想象力的培养；人的想象力和思维能力是从小培养和发展起来的，学前期儿童的思维是形象思维，培养其思维能力时要注意与具体的形象相结合，如讲“动物”这个概念时，要联系孩子在生活中和动物园所见到的各种动物，说出这些动物各自特征及它们的共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识、有计划地给小儿安排一些富于想象力和思维能力的活动，如做游戏、玩魔方等，使其在活动中动脑筋、想办法，培养其想象力及启发他们的思维能力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事情的结果等。

1.6创造力的培养；学前教育期是培养儿童创造性思维能力的重要时期，其创造的欲望仅仅开始萌芽，需要去发现、培养及引导。可以通过具有创造性的游戏、手工、绘画、编故事等培养其创造力，让孩子多参加实践操作如参加小制作、泥塑等，使儿童看到自己的成果，体会到乐趣，培养其创造性思维的积极性。还可提出各种具有创造性的问题，让孩子想并回答，如“你能用几种方法玩皮球?”“你能用几种方法系鞋带?”等。

2.幼儿园教育应遵循以下原则

2.1应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练；遵循大脑发育的规律性，抓住大脑发展的关键时机，提供环境条件以发展孩子的智力潜力，既要注意刺激、诱发儿童智力的发展，又要重视培养，发展儿童的良好行为和个性品德。

2.2循序渐进；神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，孩子的智力发育也有一定的规律，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不能操之过急，否则反会防碍儿童智力的发展。

2.3因材施教：不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后的孩子，更要善于发掘他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力的发展。

2.4避免过度教育；对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分的保护包办代替，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制了智能的发展；好奇好动是儿童的天性，过多的干涉会使孩子胆小、怕事，也会助长他们的反抗心理，过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立性、自立性。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。

2.5寓教育于游戏、讲故事之中；做游戏和讲故事是最生动、具体的教育形式，适合孩子智力发育，各种游戏活动有利于智力的发展，组织孩子游戏时应注意四个方面，即游戏的活动性、创造性、知识性和角色性。也就是通过游戏活动促进孩子的动作、技能的发展，言语的发育，发挥他们的创造性，促进思维能力及想象力的发展。讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、思维力及想象力的综合作用，但应注意故事内容要适合孩子的智力水平，言语要生动，要注意培养孩子的想象力。

关于学前教育的方法及做法还很多，笔者只是结合目前我地区学前教育发展的现状和自己抚养孩子的过程中，通过自己观察和了解谈谈体会，提出一些见解。相信学前教育将会被社会上越来越多的人关注，祝愿，学前教育早日走出困境，像基础教育一样蓬勃发展，早日为我们的孩子的发展示广阔的平台。

收稿日期：2012-03-31