浅谈化学课堂教学如何生活化

浅谈化学课堂教学如何生活化

宋美霞

山东省平度市李园街道西关中学山东青岛266700

化学是一门源于对生活的总结和升华并以实验为基础的自然科学，它与生活关系密切，化学教学的生活化是新课程改革的重中之重。著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的观点，生活中蕴藏着巨大的教育资源。教师应通过有效形式将生活中的教育资源与书本知识相互融合起来，以学生的生活为起点，以学生生活环境为背景来组织学习活动，使学生运用多样化的学习方式从生活中去发现并感知化学，改变教育远离生活，使化学知识给人以神秘色彩的局面，使教育走向平凡的生活。因此，构建生活化的化学课堂势在必行。教师在教学设计与实施中，应该引导学生通过体验活动激活学生思维，鼓励学生运用所学的化学知识去研究身边的化学问题，学会与社会、自然和谐相处，这才是我们学习化学的真正意义。那么，化学教学如何实现生活化？我在多年的教学教学实践中体会到做好以下几点特别重要。

一、概念教学生活化

初中化学教材中有些概念比较难理解，“元素”就是其中之一。怎样将“元素”这个概念生活化？我在课堂上解释“元素组成物质”就是指组成物质的原始成分。自然界中3000多万种物质都是元素组成的，而元素总共只有100多种。如水是由氢氧元素组成的，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，你的身体也是由元素组成的，身体中总共有20多种元素，缺少哪种元素人就会生“毛病”，如儿童缺钙易患佝偻病，成年人缺钙容易骨质疏松，人体缺铁容易贫血，所以我们每天需要摄入各种元素，大家想想，你喝水的时候喝进哪些元素？吃馒头吃进哪些元素？厨房里的加碘食盐又补充了人体哪些元素？你觉得身体中含量最多的元素应是哪种？……将这些饮食生活中的内容与元素相联系，大家能减少对元素的陌生感，便于学生理解接受。

二、教师“备课”生活化

新课标下教师要始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重学生良好的学习兴趣和学习习惯的培养，重视化学所学内容与实际生活的紧密联系，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开。所以教师备课时要广泛搜集生活资料，选取那些既能引起学生兴趣又与现实生活有密切联系的生活素材来设计教学。

三、化学反应生活化

初中化学教材中经常学一些化学反应，化学方程式，刚开始有些同学光知道背，不理解什么是化学反应。譬如学氢气可燃性的知识时，做氢气燃烧的化学反应时，火焰颜色容易看到黄色（灼烧玻璃管容易出现黄色火焰），看不到课本上讲的淡蓝色，我就让学生想想家里做饭烧的天然气火焰的颜色。看着燃烧的氢气问氢气可不可以用来做饭？与天然气相比哪个更好？有同学说氢气能爆炸，不敢用它做饭。我告诉他们只要可燃性气体燃烧都有可能爆炸，天然气也会爆炸，怎么没见我们身边经常爆炸？接着我把爆炸的极限及爆炸的原理讲给他们听，只要学会控制它的化学反应就不会爆炸。科学是一把双刃剑，利用好了让它服务于人类，而不是毁坏人类，这就是学化学的目的。

四、认知知识生活化

任何化学理论与知识都是来源于生活并服务于生活的。在讲到“天然水的净化”这节时，我结合自家饮用的自来水让学生理解，但由于学生无法看到自来水的净化过程，只能通过识记来理解。于是我联系了平度兴平水厂，带领学生实地参观。通过讲解员的一一解说，看着工厂的流水设备，学生收获很大，尤其是过滤的环节，课本上讲用滤纸过滤，工厂里面用的是一米多厚的砂层，真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。最后得知为了让老百姓喝上健康的水，政府还准备投入活性炭设备，同学们都高兴地鼓起了掌。这次参观同学们不仅对自来水的净化过程加深了理解，还增强了节水意识，感恩意识，收到了很好的效果。

五、教学环节生活化

“课堂引入”生活化，让化学贴近生活，从中引出化学问题，让学生感悟到化学问题的存在，引起一种学习的需要，从而积极主动地投入到学习、探索之中。如：在学习过二氧化硅的性质之后，我让学生解释玻璃雕花的原理，如何鉴别真假水晶。这些问题使学生加深了对二氧化硅的认识，也增加了生活经验。在学习过沉淀溶解平衡后，联系“镉污染”事件，提出问题：要快速降低水中镉离子浓度，应怎样做？水中镉离子沉淀完全时，应该选什么样的沉淀剂？在选择沉淀剂时要考虑哪些因素？这些问题的解决，促使学生对沉淀溶解平衡的理解和把握。这样不仅使学生巩固了知识，而且使学生体会到了化学的价值，增强了自我成就感。

六、作业布置要生活化

学生的作业是学生实践的主阵地，作业不应是为了做题而做题，不应是为了知识点、为了考试而做题。布置作业时可以把化学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到化学在生活中无处不在，从而提高他们利用化学知识解决实际问题的能力。

七、实验教学要生活化

开展贴近学生生活的实验教学，一方面选择学生生活中常见的物品做实验。用日常器具做实验，不但具有简便直观等优点，而且有利于学生动手，发挥学生的实验技能。另一方面，把实验内容与解决生活问题巧妙地融合在一起的实验教学，有助于学生认识到化学实验能解答许多自己在生活中感到困惑的实际问题，提高实验的实用性。

总之，在化学教学中将学生现实生活中遇到的实际问题引入课堂，这样能提高学生学习化学的兴趣，促进知识迁移、拓展、深化和应用，懂得化学的真正价值，提高参与社会生活的能力。