新课标背景下初中化学课堂教学成效提高路径探讨

新课标背景下初中化学课堂教学成效提高路径探讨

翟红梅刘长春

山东省荣成市第三十二中学264300

摘要：近年来，随着新课标教育的不断发展，初中化学的教学与发展受到了重要的影响。初中化学，其在教学的过程中重视对学生基础的化学知识和理论的培养，引导和培养学生养成良好的化学学习思维，并且尝试用化学的理念和思维去解释生活中出现的各类奇妙现象。本文笔者就当前初中化学的教学现状，结合自身的教学经验和想法，谈谈如何在新课标背景下提高初中化学的教学成效，希望对初中化学的教学与发展提供一些浅显的帮助和参考。

关键词：新课标初中化学教学成效探讨发展现状

义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力。另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，认识化学对社会发展的重要作用，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的思考和判断。

一、当前初中化学教学现状

1.学生的学习信心和兴趣不足。当前，在初中化学课堂教学中，存在一部分学生对于化学的学习重要性缺乏一定的认识，导致了很多学生不能形成良好的化学学习思维，不能掌握基本的化学实验手法，课堂上不专心听讲，作业也是应付差事。根据笔者的了解，存在这样的心理的学生不在少数，很多学生觉得自己未来不是学理科的，所以化学的学习根本不用心。此外，还有一部分学生对于化学缺乏一定的兴趣，导致了初中化学教学成效不足。

2.教师的教学模式还存在应试教育的影子。虽然这么多年来，素质教育和新课标的原则不断深入，但是在初中化学的课堂教学上，仍然存在一部分的教师依然沿用着应试教育的灌输教学方法，不重视教学方法和模式的改革和创新，课堂学习的氛围不浓，学习的兴趣不足，给学生带来了枯燥无味的学习体验，导致很多学生无法形成良好的学习兴趣。

二、提高初中化学教学成效的措施

1.提高学生的学习兴趣，坚定学习信心。想要提高学生的学习兴趣，首先就是要坚定其学习化学的信心。有的学生认为化学的学习对于自己的未来发展可有可无，甚至排斥化学课程的学习。教师在这个过程中，应该做好切实的思想教育工作，明确地告知每一个学生化学学习成绩是作为中考的重要科目算入中考的总分的，想要在中考中取得好成绩，首先就是要学好初中的每一门学科，不能出现严重的偏科。做好学生的思想工作对于提高其学习认识，发挥每一个学生的主观能动性，具有重要的意义。

2.加强情感教育在初中化学教学中的应用。情感教育法，就是在教学的过程中重视与学生的平等交流，推动与学生之间的情感互动。过去，教师往往在课堂的教学过程中过多地表现为严厉、苛刻的形象。很显然，随着教育制度的不断发展，现代教育的更迭，这种应试教育下的教师形象显然已经不能适应时代教育的发展。教师应该重视与学生的平等对话机制，以真实的情感打动学生，让学生不再畏惧教师，让学生能够“畅所欲言”，把在初中化学学习过程中遇到的问题都说出来，提高初中化学教学成效。实践证明，情感教育模式在实际的教学过程中对于提高学生的学习能力和团结能力具有重要的意义，教师在初中化学的教学过程中可以尝试多种形式的情感教学方法。

3.新媒体教学背景下初中化学实验教学新模式。实验是引导学生爱上化学课的重要突破口，为学生创设动手实验的氛围，激发学生主动参与化学学习，提高课堂教学的有效性。实践证明，新媒体对于初中化学的教学不仅仅体现在教法的更新上，更多的是坚持以人为本、学生为主的教育理念的升华。

4.科学地对学生进行考核和评价。科学地对学生考核和评价，是检验学生学习能力的重要标准。教师在对学生初中化学学习的考核和评价中，把学生的学习态度、学习认识、学习思维、学习过程、考试成绩、师生之间的评价等都纳入到考核和评价的体系中，形成一个公平、公正的考核“生态系统”，让学习成绩不再拘泥于考试成绩，让这样的考核系统更具开放性，学生想要提高考核和评价的成效，不单单是从考试成绩入手，更是要从物理学习的方方面面入手，从学习态度、学习行为、学习习惯入手，激励学生自主地去提高这方面的考核成绩。因为这类主观性的考核内容，其考核与评价的成绩往往是由学生自己去决定的，学生想要提高全面的考核成绩，就必须要端正自身的学习态度，养成良好的学习习惯，约束自身的学习行为。

参考文献

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[2]任兆刚自主探究是学生迈向化学殿堂的路标——有关化学课堂中任务驱动教学的研究[J].数理化解题研究，2016年21期。

[3]缪徐用蜡烛设计教学主线的创新尝试——以“物理性质和化学性质”的教学为例[J].中学化学教学参考，2014，（07)。

[4]缪徐让学生充分体验学科思想方法——《金属防护和废金属回收》的教学设计及反思[J].江苏教育，2014，（14)。