浅淡小学英语互动式教学策略

浅淡小学英语互动式教学策略

刘启秀

广西桂林市荔浦县双江镇中心小学546602

摘要：互动，是教学的基础（教学即教与学的互动），也是一种非常科学、有效的教学方法。其可以改变传统“单向”、“静态”的教学模式，为课堂注入新的生机、添加新的活力，使学生积极自主地参与到课堂知识的学习中。目前，互动式教学在我国教育中已得到广泛应用，并取得了一定的教学效果。因此，本文就从小学英语教学策略出发，对互动式教学在小学英语教学中的有效应用进行了一些探究。

关键词：小学英语互动式教学策略

英语，是小学课程体系中的重点课程之一，对学生将来的多元化学习与发展具有重要意义。但是，笔者对我国以往的小学英语教学情况进行了一些调查，发现大多数教师受传统教育影响，过于重视学生的英语成绩，课堂上经常采用“填鸭式”、“注入式”的教学方法，将教学知识强行灌输给学生，忽视了学生的学习效率与能力的发展。而互动式教学在小学英语教学中的应用，可以有效改善这一问题，可以提升学生的主体地位，增强学生、教师之间的有效互动，进而可以促进学生英语学习能力与水平的提升。因此，教学中，教师应重视互动式教学的有效应用。

一、课前趣味导入，实现师生互动

所谓“万事贵乎始”，而课前导入就是“始”。但是，在以往的小学英语教学中，大多教师对导入不够重视，通常采用单一的、直接的导入方式，忽视了师生间的互动，导致课前导入的价值无法凸显，故而无法激发出学生的学习兴趣，且在一定程度上阻碍了学生学习效率的提升。对此，新时期的小学英语教学中，教师可以设计趣味导入，并通过师生间的互动，以激发出学生对教学知识的学习兴趣。

以小学英语“Ilikefootball（我喜欢足球）”这一教学内容为例，教师在讲到与“sport（运动）”相关的单词时，如“football（足球）”、“basketball（篮球）”、“tabletennis（乒乓球）”、“morningexercises（早操）”等，可以提前准备与词汇相关的图片，然后在课堂上借助这些图片开始趣味教学。如：教师在讲到与“sport”相关的词汇时，可以借助图片辅助教学，以改变传统单一的教学模式。另外，在该类词汇讲解完后，教师可以随机为学生展示相关图片，并要求学生按照图片说出相应的词汇与其拼写。

二、课中课件辅助，优化互动课堂

近年来，我国科技发展飞速，其不仅推动了我国经济的发展，同时也促进了教育事业的发展。在科技飞速发展下，我国信息技术发展迅速，其在教育领域的有效应用推动了教学与管理的变革，减轻了教师的教学负担，且在很大程度上为学生学习提供了便利条件，有助于促进学生学习成绩的有效提升。因此，在小学英语互动式教学中，教师应重视信息技术的应用，以优化小学英语课堂。

教师在讲到“LondonisthecapitalofEngland（伦敦是英国的首都）”这一教学内容时，课前，可以深入教材，挖掘教学知识并明确教学内容。然后，可以借助网络查阅并下载与教学内容相关的教学素材，制作相关的教学课件。在课堂教学中，教师可以借助这些课件辅助教学。如：课前，教师可以借助课件为学生展示常见国家的国旗（如China中国、USA美国、Japan日本、UK英国等），并提问学生：“这些国旗是哪个国家的？你知道这些国家的首都是哪里吗？”通过这样的问题可以引发学生的思考与讨论。另外，在课堂教学中，教师可以借助多媒体课件将书面的英语知识以直观、生动的形式呈现，并为学生创设宽松、活泼的课堂氛围。这样可以有效降低英语知识的学习难度，拉近教学知识与学生之间的距离，进而可以使师生、生生、师生与教学知识进行有效的互动。在优化英语课堂的同时，可以促进学生学习效率的有效提升。

三、课后小组合作，提升互动效果

合作学习是新课改背景下一种常见的、科学的、高效的教学方法，其突出学生的主体地位，可以为学生创造出沟通与交流的平台，使学生在交流与讨论中得到互动、合作，进而可以互相促进、共同提升。因此，在小学英语教学中，借助合作学习可以有效实现互动这一目标，并促进英语教学质量与学生学习效率的提升，进而可以取得良好的教学效果。

首先，教师应加强对班级学生的了解，并在了解学生的基础上将班级学生进行科学、合理的分组。如：教师可以以学生成绩、兴趣、性别、性格等为基础，将班级学生以4人为一组，按“同组异质”的方式进行分组。其次，教师可以为学生布置学习任务。以小学英语“What’syourfavouritefestival?（你最喜欢的节日是什么？）”这一内容为例，教师可以为学生布置口语交际的任务，要求学生以“favouritefestival（喜欢的节日）”为话题，进行口语交际。教师要为学生留出一定的时间，让学生自由创编，并加强对学生的关注，适时为学生提出一些意见或建议。比赛过程中，教师可以将语音、音调、语法、句子与创意等作为评分标准，最终得分最高的一组给予适当的奖励。通过这样的形式可以有效实现教学互动，同时可以培养学生的小组合作精神，有助于学生综合能力的全面提升。

参考文献

[1]王震芳小学英语课堂师生互动教学策略的有效应用[J].英语画刊(高级版)，2014，08，39。

[2]董振华师生互动策略在小学英语课堂教学中的运用思考[J].中华少年，2017，01，40。

[3]徐爱春刍议小学英语课堂教学有效互动策略[J].考试与评价，2016，02，46。