小学语文课堂即时评价之有效策略

小学语文课堂即时评价之有效策略

江 兰

四川省德阳市广汉市光华双语学校 四川 德阳 618000

摘要：评价是教师对学生学习情况的反馈，在给予学生鼓励的同时，也能够让他们立刻认识到自己的不足，并始终为学生提供充足的学习动力。巧妙的利用即时评价能够使课堂教学效果大大提升，但盲目甚至错误的评价，也会对学生的心理健康产生不利的影响。本文主要论述了小学语文课堂上实施即时评价的有效策略，希望为广大教师提供参考。

关键词：小学语文；即时评价；教学策略

中图分类号：G633.9 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-149-01

即时评价并非直接说出学生的对错，要运用温和的语言，把握好提出评价的准确时机，在任何一个小的环节出现问题，都会影响评价的整体效果，甚至会对学生造成打击。因此，教师不仅要重视课堂上的即时评价，还要对有效的即时评价方法展开深入研究，巧妙的实施。以下是笔者搜集的有关小学语文课堂上即时评价的案例以及自主总结的经验。

一、小学语文课堂即时评价存在的问题

（一）教师缺少对教学的认识与反思

就目前现状来看，很多小学语文教师由于受到应试教育的影响，对学生的学习成绩过于重视，但对于课堂的评价却缺少了重视，思想意识还是延续着传统的教学观念，没有丝毫的改进，所以才造成在教学的过程中，教学的方式还是老一套，只是注重传授学生知识。在教学的过程中，教师对学生进行评价也仅仅是对学生回答的问题是否正确进行评价，而没有进行全方位的评价，只是在不断引导学生回答出正确的答案。这样的教学方式严重限制了学生思维的拓展，阻止了学生个性的表达。在课堂中，教师的另一个主要评价内容是为了避免学生影响教学节奏和课堂制度，而给予的课堂纪律方面的批评性评价。以上是目前我国教育界主要的课堂即时评价来源，可以看出这些评价语言都是以教师自我为中心，缺乏正确的认识和反思。

（二）对即时评价没有掌握正确的使用方式

任何新事物的出现都不是完美的，都会存在或多或少的优缺点，即时评价也是如此，在使用的过程中也是存在利弊的。所以在使用即时评价的时候，一定要注意使用的方式和使用的范围，尽量多使用积极向上的评语，从而提高学生学习的积极性。很多教师在使用即时评价时，对于造成的后果全然不知，对即时评价没有进行全方位的了解，只是看到了积极向上的一面，却忽视了教师自身对课堂评语的错误运用对学生所造成的巨大伤害。所以教师要谨慎的使用即时评价，多了解课堂评语对学生所起到的重要作用，重视研究课堂评语的使用和学生反应。

（三）即时评价的运用还有待提高

从实际情况来看，很多小学教师在对学生进行即时评价时，总会用简单的词语进行评价，“好、坏、对、错”等都是常见的评价词语，这样的评级方式缺少感染力，学生只能够获得大概的评价内容，不能够从中获得有用的信息。在学生出现错误时，教师会直接进行呵斥，并对其进行批评性的评价；在进行批评时，有些老师所使用的语言过于偏激，使学生的自尊心、自信心都受到了严重的伤害，并产生抗拒心理，不利于学生的发展。例如在学习《惊弓之鸟》时，出示句子“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来”时，教师询问学生两个“直”分别都有什么含义，学生正确理解并表达出了两个“直”的不同含义，可是教师只是回答“嗯，坐下”，这样的回答对学生没有起到一点反馈作用。问题的源头在于教师没有良好的课堂即时评价，需要教师提高语言的词汇量和实践经验，了解不同的即时评价语言会引起什么样的结果，这样才可以在课堂上有效使用即时评价，以提高教学质量。

二、提高小学语文课堂即使评价的措施

1.要引导学生勇于提问

学生在课堂教学活动中提问，在一定程度上说明了学生的自信和勇敢，小学语文教师在指导教学活动的过程中，就要积极引导学生提问，利用即时评价契机调动学生的课堂参与积极性，实现规范化的教学引导，使学生的独立思考和学习质量提升。小学生比较脆弱和敏感，作为教学工作者，我们需要在了解学生特点的基础上开展教学活动，旨在为学生营造积极、向上的学习氛围，使学生主动投入到知识学习过程中。

2.将情感融入其中，充分了解学生的学习状况

课堂即时评价过程中，教师不仅仅要以学生的知识学习状况作为评价学生的依据，也要时刻关注学生的学习状态，充分了解学生的实际学习需求，这就要求教师在实施课堂即时评价的过程中要有洞察力和观察能力，准确判断学生的学习状态、精力、注意力。小学语文教师在指导学科教学活动的过程中，要切实关注教学氛围，引导学生以最为饱满的精神状态参与后续的学习活动，充分利用情感因素，让学生感受到教师的热情和活力

3.促进即时评价的多元化

传统的小学语文课堂即时评价过程中，教师是教学评价活动的主体，学生和教师之间是评价和被评价的关系，因此教师在实施课堂评价的时候，多数倾向于纠错，学生没有感受到自己的主体地位，惧怕老师的评价。在课程改革背景下，目前的课堂评价理念和模式都在发生变化，课堂评价方式多元化，学生可以自己参与到评价过程中，且教师在评价的时候更关注学生的接受程度和内心感受，使教学评价更人性化。

三、总结

综上所述，课程改革背景下，传统课堂教学评价模式突显出来的特征显然已经不符合新课程改革要求，对课程教学评价模式的改革也成为我们的重要教学工作任务。语文是小学课程体系的重要组成部分，优化小学语文课堂评价模式对小学生的语文素养培养具有积极意义。如果小学语文教学活动中教师可以有效利用课堂即时评价，则更利于调动学生的学习积极性，教师只有合理、恰当地应用即时评价才能充分发挥学生的学习乐趣和热情，使其能够在语文课堂中有着更加高效的学习能力。

参考文献

[1]邹士莉.关于小学语文课堂中即时评价的建议[J].启迪与智慧（教育），2017，6（2）：1170-1171.

[2]连忠友.刍议小学语文课堂即时评价之有效策略[J].现代中小学教育，2016，32（8）：160-161.