山西 省 朔州 市 山阴县第三小学 036900
摘要:在小学低段的教学中,对于学生语文综合能力的培养,除了听与说,学生的读与写的教学,也是重中之重。而对于语文课堂来说,教材可以说是教学的基础。教师只有利用好教材,充分发挥教材的教育性,不仅注重其书面文字的把握,更要重视起插图的运用,才能使得课堂教学到达其应有的效益。
关键词:教材插图;小学语文;小学低段;写作
写作是运用语言文字,进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我的过程,也是语文素养的综合体现。而对于小学低段的学生来说,由于其年龄小、学习经验不足的原因,此时的语文教学也有着独特的特点。在此阶段,对于学生的写作教学,运用科学的方式,为学生的写作降低难度,进而有效培养学生的写作兴趣和自信心,是当前阶段写作教学的主要目的之一。教材插图作为教材编办的重要内容,不仅是写作资源之一,还为小学生写作提供了依据,在低段学生写作教学中,可以说扮演着十分重要的角色。基于此,本文将结合具体教学实践,来从多个角度,谈一谈教材插图运用有效方式。
运用直观图片,激发学生写作兴趣
写作教学,一直是语文教学的重点和难点。在实际的小学语文教学中,许多学生对写作不感兴趣,甚至是不愿意去尝试写作,都是影响学生语文综合能力发展的原因。而为了有效的改善这一状况,激发学生的写作热情,教师就可以借助教材插图,通过插图具有的形象性的特点,提高学生学习兴趣,鼓励学生大胆表述。通过这一方式,不仅促进了学生的写作学习,同时对于开阔课堂教学资源,也是具有着重要的作用。
以《学习园地》中“猫和老鼠”的写话练习为例,写作的要求是看图写故事,教材中所给的插图,是一个笔记本电脑屏幕上,出现了一只大猫,吓坏了屏幕前的小老鼠。在教学过程中,教师可以从插图入手,让学生进行阅读思考。师:“《猫和老鼠》的故事,相信同学们都不陌生,那今天一起看看这幅图,谁能告诉老师,这幅图上画了什么呢?”,然后老师就可以让学生分析,插画中猫和老鼠的表情,来得出整个图画想要表达的中心思想。最后让学生想一想,大猫为什么会出现在小老鼠的电脑屏幕上呢?让学生在交流思考后,大胆的表述自己的想法。教师通过逐步引导学生观察插图,并鼓励学生展开合理想象,把所思所想大胆表达出来,学生交流的积极性高涨,想法越来越多,自然写作的思路也会更加开阔。
指导看图方法,培养学生写作思维
对于低年段的学生而言,要想进行有效的写作,必须要先弄清楚图画上的内容,而这就需要学生具备一定的观察力。但小学低段的学生年龄过幼,且注意力也极易被分散,很难抓到图画的重点。因此,为了帮助学生更好的观察,教师对看图方法的指导,是必不可少的。通过有序的方法指导,让学生逐渐掌握观察顺序,这对于促进学生的看图写作水平的提高,具有重要的意义。
在具体的方法指导上,教师首先是要让学生学会整体感知,即出示一幅图,先让学生观察图中的内容都有哪些?在面对一幅教材插图时,先仔细观察图中的所有内容,不能因为图画太小而忽视,并且可以大小、外形、颜色等多方面,对其进行整体概括。其次教师要教会学生的是部分细化,在确定图画的所有内容后,让学生根据内容,学会用不同的顺序来观察。如有的图画是需要从左到右看,而有的图画内容是需要从右到左看,当理清逻辑顺序之后,学生对图画内容的理解,自然也就更加容易方便。如二年级某单元的“语文园地”中,是以自己喜爱的玩具为主题,来进行的写作训练。教材插图中为学生展示了多种多样的玩具,如玩具熊、布偶娃娃、小汽车等等,在学生看图的时候,就可以让学生运用这一方法,先整体看都有哪些内容,然后再根据自己的喜好挑选一个玩具,进行具体的描述。谈一谈玩具的大小、颜色和手感等,在这个过程中试着运用一些修辞手法,这样一个短篇的写作小训练,也就能高效完成了。
构建教学情境,促进学生创新表达
在日常的写作训练中,学生看到的图画常常是静止的,虽然其表现能力有限,但是给学生所留的想象空间是无限的。基于此,教师就可以借助教材插图,为学生营造一个良好的写作气氛,让学生在观察插图的过程中,能尽情的发挥想象力,进行写作思维和思路的创新。
以《坐井观天》一课的扩展写作为例,在教学这一篇课文时,不难发现这是一篇非常适合适合学生进行创新写作的文章。基于此,教师就可以根据教材插图,为学生构建一个新的教学情境,引导学生想象,如果这是一只拥有现代科技的青蛙,它有手机和互联网,在这样的情境下,又会和小鸟有怎样的对话呢?以此为写作内容,让学生进行具体的写作。青蛙有着网络,很多事情没有自己亲眼见到,也可以从网络上看到,那此时可以在外面自由飞翔的小鸟,面对“足不出户”的青蛙,又有哪些优势呢?以现代互联网发展为基础,从学生熟悉的手机使用为内容,让学生思考想象,不仅能让学生有话可说,同时对于学生的创新表达,以及思维的开阔,也都有很大的帮助。
总而言之,教材插图,作为小学低段课本中的重要组成,其丰富的趣味性和极强的教育性,是不容忽视的。在小学生的写作教学中,教师学会积极创新教学方式,运用科学的方法充分发挥教材插图的作用,能有效的促进学生写作水平的提升,进而达到促进学生更好更快发展的目的。
参考文献:
[1]王娟. 小学看图写话教学浅议[N]. 发展导报,2018-09-21(020).
[2]秦增彦.浅谈小学看图作文的教学[J].学周刊,2014(15):226-227.