小学生“爱生活、爱劳动”课程开发与实施研究

小学生“爱生活、爱劳动”课程开发与实施研究

倪彬丽

浙江省嵊州市三江小学

摘要：劳动教育成为今年教育领域的高频热词：劳动教育纳入教育方针，“德、智、体、美、劳”五育并举……劳动教育不仅是党和国家对教育工作的基本要求，也是社会发展对教育现代化的重要要求。劳动教育应该是素质教育最厚实、最质朴、最关键的部分，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身心健康发展奠定坚实的基础。

关键词：劳动；实践活动；技能；爱生活；慧生活

现代的小学生，处在二胎政策刚开放的阶段，家中的地位仍旧是独一无二的，受身边环境的影响自理能力较差，甚至鞋带散开了不会系，上衣拉链不会拉，指甲里面有黑渍。针对这一平时观察、检查到的学生情况，综合实践教师面临着新的挑战，如何在综合实践活动中培养学生的劳动意识与劳动能力，让学生在劳动教育中“爱生活、慧生活”。

一、长短期实践活动相结合，培养学生的劳动技能

短期实践活动适用于一般的教学设计，1～2课时完成。在这样的教学中，主要培养学生的劳动技能，使学生掌握劳动方法，激发学生主动参与劳动的意识和热爱劳动的情感；长期实践活动适合由学校组织，比如我校每周五下午的劳动实践课，或是在家庭进行，或有家长陪同，长期劳动更利于培养学生的劳动技能，使学生树立正确的劳动观。

二、与学生年龄特点相结合，让学生在劳动教育中“爱生活”

（一）一年级“我们爱整洁”，培养学生劳动技能

我校在一年级开展“我们爱整洁”的主题实践活动。“打扫教室有诀窍”和“清洁身边的小物品”实践活动中，学生初次尝试自己动手打扫教室、清洁物品，出现了各种问题，通过探索尝试，解决遇到的问题。这不仅是解决问题的过程，也是学生主动掌握劳动技能的过程。“给书包‘减肥’”和“整理小书桌”实践活动的开展，培养学生的自理能力，使学生认识到一个干净整洁的空间是十分重要的。同时，为了锻炼学生的毅力，我们建立检查制度，定期对学生的书包、书桌、小柜进行检查，对于表现好的同学给予表扬，激励他们坚持下去，培养学生长期劳动的意识，使学生在劳动中“爱生活、慧生活”。从一年级开始开设综合实践活动课，可以更好地促进学生劳动意识的产生和良好生活、行为习惯的养成，促使学生全面发展，五育并举。

（二）二年级“我们与蔬菜交朋友”，培养学生劳动技巧与能力

在二年级时，学生已经不再是初入学校的学生了，这时我们以培养学生的生活技能为主，开展“我们与蔬菜交朋友”的主题实践活动。活动中，学生们了解蔬菜的秘密，尝试自己动手发绿豆芽，学会如何给蔬菜保鲜，分辨蔬菜新鲜与否，并利用蔬菜作画。在学生充分了解蔬菜的基础上，布置长期任务，回家后帮助家人摘菜，并确定学年摘菜大比拼的活动计划，以此来检验学生的劳动收获以及劳动对学生生活带来的影响，使学生在劳动中“慧生活”，树立正确的劳动观念，理解劳动带给我们的幸福与深远的影响。

（三）三年级“小小营养师”，培养学生劳动技能

三年级学生正处于自主意识的萌发期，我们设计了“小小营养师”的主题实践活动。活动中，学生们从自己的饮食情况开始研究，了解食物的营养成分，知道人体每天所需摄取的营养成分和数量，为自己和家人制定合理的营养膳食食谱，同时自己尝试制作一些简单的膳食，使学生掌握简单的食物制作方法，培养学生协助父母做一些力所能及事情的劳动意识，使学生在劳动中“爱生活”。鼓励学生平时关注食物营养搭配的信息，并多多动手尝试。在学期末，我们将开展“营养师的天下”活动，评一评谁制作的菜肴营养搭配更合理，激发学生热爱劳动的情感，培养学生身为劳动人民的自豪感。

（四）四年级“生活中的电器”，培养学生劳动技能

四年级学生正需要培养学生理解事物的实用性，我们决定进行“生活中的电器”的主题实践活动。活动中，学生们调查生活中常用的家电类型，了解大众家电——电饭煲和洗衣机的基本使用方法以及注意事项，动手尝试用电饭煲蒸一锅大米饭，用洗衣机洗衣服，并最终掌握电饭煲和洗衣机的使用方法。培养学生研读电器使用说明书的能力，鼓励学生帮助妈妈使用这些家用电器，让父母有更多的休息时间，引导学生身体力行地去爱父母。从理论与实践的结合上对小学阶段学生劳动意识的形成、范围及培养途径进行培养。

（五）五年级“我是小厨师”，培养学生劳动技能

五年级的学生开展了“我是小厨师”的主题烘焙，学生们对各种菜谱了然于心，经过品尝各种调味料，学会基础菜肴的制作以及调味，促进学生掌握劳动技能，鼓励学生将课堂掌握到的知识应用于自己的生活，使学生“爱生活、慧生活”。布置课后任务，一学期至少掌握二种菜肴的制作方法，并能夠制作出色、香、味俱全的菜肴。学期末，以此菜肴参加“我是厨神”美食节活动，由学校领导、老师及学生代表组成的评审团进行品评，激发学生热爱劳动的情感，确立积极的劳动价值观和人生价值观。

三、揭秘劳动世界的神奇，让学生在劳动教育中“慧生活”

事实上，劳动是需要各种技巧的，这些技巧往往隐藏在生活中，是劳动人民对生活经验的总结。对于小学生来说，他们关注生活的意识不强，有些生活技巧很常见，却不了解这是在做什么，这么做有什么作用；或者面对一些活而无从下手。面对以上情况，我们在综合实践活动中，适当地选择了一些生活的小技巧，帮助学生能够更好地参加劳动，避免学生半途而废，体会生活中的智慧。

《牙膏的妙用》使学生了解到牙膏除了刷牙以外，还可以清洁茶杯里的茶渍、清理白鞋的黄边；《蛋的秘密》中，学生在了解蛋的结构和营养的基础上，掌握剥蛋壳的技巧，清楚鸡蛋壳在生活中的妙用，如清洁果汁机、除黑头等；《巧手叠衣物》中，学生在动手中发现问题、解决问题，学会叠衣物。这样的生活技巧课使学生将课上学到的知识延伸到生活中，从了解到掌握，让学生在劳动教育中“慧生活”。

总之，劳动创造了一切，包括人，而人生也靠劳动创造。正如中国教科院德育与心理特教研究所副研究员孟庆涛所说：劳动把人的知识、能力、智慧、思想、道德、情操等融为一体，提升人的整体素质，具有综合的育人功能和独特的育人价值。作为一名小学综合实践活动教师，我们要在课堂教学中培养学生的劳动意识，引导学生确立积极向上的劳动观，懂得劳动的伟大意义，在劳动教育中“爱生活、慧生活”。