巧用微课助力小学语文教学

巧用微课助力小学语文教学

宋小利

河南省焦作市武陟县大虹桥乡东刘村小学 454950

摘要：伴随科学技术迅猛发展，教育设备逐渐完备，如今多数学校都已基本实现了借助信息技术展开全新课堂教学，对这些技术加以运用，可以为课堂教学添加一些新的色彩以及活力，促使教学效率不断提升。而微课就是把信息技术当作依托的全新教学方法，在小学阶段的语文教学当中对微课加以运用，可以创设良好的课堂氛围，促使教学效果不断提升。基于此，本文旨在对小学阶段语文教学当中微课的具体应用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学语文；课堂教学；微课

前言：近些年来，在小学阶段的课堂教学之中，微课起到重要作用，并且取得较好实践效果。微课以流畅简洁、短小精悍的特征在众多教学技术当中突显出来，可以有效提升语文教学具有的丰富性与趣味性，快速吸引儿童的注意力，促使儿童主动投入到课堂学习之中，进而有效提升其学习效率。所以，对小学阶段语文教学当中微课的具体应用展开探究有着重要意义。

一、借助微课对课堂教学进行生动导入，调动儿童的探究欲望

在课堂教学当中，教学导入属于首要环节，直接决定儿童是否可以快速投入到课堂学习之中，并且对儿童学习兴趣、态度及教学效果全都起到重要影响。在过去的导入环节之中，语文教师经常借助语言对新课程进行导入，方式非常单一，很难激发儿童的学习兴趣。但借助微课进行课堂导入，语文教师可通过有趣生动的微课视频来导入有关内容，这样可以提升课堂导入整体有效性。进行课堂导入期间，语文教师可结合具体课文内容以及儿童兴趣爱好来对微课视频进行制作，通过视频方式对课文内容与情境进行呈现，让儿童亲眼看到以及体会，进而引起儿童的情感共鸣，调动儿童的好奇心与探究欲望。比如，进行《观潮》教学期间，此篇文章主要对钱塘大潮壮阔的景象进行描写。进行课堂导入期间，语文教师可借助微课站在多个角度，从不同层次对钱塘大潮的一字潮、交叉潮等景象进行呈现，对课文内容进行形象生动的再现出来。如此一来，儿童能够亲眼看到课文当中描写的壮阔景象，并且充满向往，从而对于课文产生好奇心以及探究欲望，主动对课文进行阅读。

二、借助微课突破重点及难点内容，引导儿童深入进行阅读探究

在小学时期，儿童逻辑思维十分匮乏，对于一些内容理解以及掌握存在一定难度。尤其是当课文存在一定难度之时，儿童理解起来非常困难。虽然教师在课堂之上对内容反复进行讲解，然而依然有不少儿童无法对课文具有的深层思想内涵进行理解。针对课文理解，多数儿童只是停留于表面，难以对课文具有的深层思想进行理解。为此，语文教师可通过微课进行辅助教学，以此来对重点内容以及难点内容进行突破，积极引导儿童对课文进行深层阅读^[1-2]。语文教师可借微课对作者具体创作意图、生平事迹和融入到课文当中的情感进行介绍，以此来对教学素材进行拓展，给儿童提供更多阅读资料。进行微课展示期间，语文教师需和儿童积极进行交流互动，向儿童渗透作者表达的情感，并且引导儿童对作者和课文主旨进行理解。如此一来，儿童通过微课可以作者表达的具体思想情感进行认识，并且拓展儿童知识面，有效突破学习难点。比如，进行《富饶的西沙群岛》教学期间，作者主要向读者介绍西沙群岛的富饶与美丽。针对儿童来说，阅读理解期间的一个难点就是无法透过文字对西沙群岛的富饶与美丽进行想象。为此，语文教师可借微课对西沙群岛有关的图片进行展示，以此来帮助儿童进行直观理解，深入进行阅读探究。

三、借助微课创设活跃的课堂氛围，提升儿童的学习方面的积极性

课堂气氛活跃，可以有效调动儿童的学习热情，促使其积极投入到课堂学习之中。所以，教学期间，语文教师需借助微课增加课堂教学具有的趣味性，创设活跃的教学氛围，从而有效提升教学效果^[3]。例如，进行《坐井观天》教学期间，语文教师可按照文章内容设计相应的微课，并且在微课最后板块当中，让儿童分角色对课文进行朗读，让两名儿童组成一个小组，对故事进行表演，这样能够有效增加师生间的互动，创设活跃的教学氛围，调动儿童的学习热情。

四、借助微课强化示范，提升儿童的写作能力

长期以来，在小学阶段语文教学当中，作文教学都是一项重要内容，语文教师可通过不同方法来对儿童写作兴趣以及能力进行培养。课堂之上，语文教师经常借助黑板书写对儿童实施写作结构有关训练，在讲解以后，再让儿童动手写作。针对儿童来说，最大的写作难点是缺少写作素材，没有内容可写，而且无法对写作手法与修辞方式进行熟练运用。为此，语文教师可借微课强化示范。借助微课给儿童展示类型结构不同的文章，同时展示不同修辞方式以及写作手法的应用实例。此外，教师还可借助微课引入一些和写作主题有关的素材，以此来帮助儿童对写作素材进行积累，对儿童的写作思路进行拓展，进而激发儿童的写作兴趣，提升其写作能力。比如，进行“那一刻我长大了”主题写作教学期间，语文教师不要直接给出作文范例，可借助微课对自身成长当中的一些事情进行展示，如第一次做饭以后，觉得我长大了；第一次独立旅游之后，觉得我长大了，这些内容全都可能是儿童经历的一些事情，儿童只是不知道要怎样进行提炼以及写作。为此，语文教师可让儿童围绕着微课内容进行深入探讨，促使儿童在讨论当中获得灵感，有效拓展其写作思路，激发其创作激情。

结论：综上可知，微课是一种把信息技术当作依托的全新教学方法，在语文教学当中对微课加以运用，教师可以对课堂教学进行生动导入，调动儿童的探究欲望，突破重点及难点内容，引导儿童深入进行阅读探究，创设活跃的课堂氛围，提升儿童的学习方面的积极性，强化示范，提升儿童的写作能力，进而促使教学效果不断提升。

参考文献：

[1]黎素玲.微课在写作教学中的应用与实践——以小学语文高年段人物描写类习作为例[J].中国教师，2020(06)：103-104.

[2]周树山.微课在小学语文汉语拼音教学中的应用[J].才智，2020(17)：30.

[3]徐晓琴.探讨微课在小学语文教学中的应用问题[J].名师在线，2020(13)：82-83.