在生活中寻找数学——高中数学生活化教学策略实践

在生活中寻找数学——高中数学生活化教学策略实践

胡金泽

北大附中朝阳未来学校 北京市 100000

摘要：在新课标的指引下，高中数学教学的核心任务就将数学与生活实际联系起来，带领学生去生活当中寻找数学。学生在这样的生活化教学当中，能够深入理解数学问题，并且提高自身学习数学的兴趣，做到主动学习和探索。基于此，本文深入给出了如何在高中数学授课当中实践生活化教学的几点有效策略，以供相关人士交流探讨。 关键词：高中数学；生活化教学；实践

引言：

生活离不开数学，数学本质上也是源自于生活，并且应用到生活中的方方面面。在我们的日常生活当中，很多生活问题都能够抽象成为数学模型。高中数学教师需要重视生活化教学，引导学生利用生活经验，建立数学模型，在数学的学习过程中体会到数学其实是能够用来解决实际问题的科目。学生在自我探索的过程中，也能够不断发散思维，体会到数学的学习价值和乐趣，产生追求真理的内在动力。教师通过生活化教学，可以建立一套完整的教学体系，提高数学的教学质量。

1. 在高中数学中实践生活化教学的有效策略

随着新课程的推进，很多院校都对教学方法和理念进行了改革，从而更好地开展教育工作，让学生产生学习的兴趣，培养自主学习的能力。生活化教学在很多学科当中都得到了较好应用，特别是在高中数学领域，更发挥了它独特的能力。生活化教学不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以发散思维，让学生将所学的知识应用到生活当中，帮助他们解决实际问题。但是在现实的数学生活化教学开展当中，依然存在不少问题影响其充分发挥他的教学优势，所以学校以及教师就要采用有效的措施，从而来更好地实践数学生活化教学。

1. 有效引入数学模型，创造生活情境

在之前传统的高中数学课堂上面，教师大多数都是直接利用书本上面抽象的函数模型进行讲课，这样就不能够给学生生动形象地展现所要学习的内容，容易让学生失去学习兴趣，甚至因为难以理解知识而产生厌恶数学的心理。基于此，教师可以充分发挥出生活化教学的作用，将学生带入到一个具有生活气息的情境当中，然他们重新定义数学模型和概念。在学习数学模型的初始阶段，学生如果弄不清所学知识的基本概念，可以利用生活化情境对不理解或者抽象的地方不断进行巩固和强化，直到完全理解为止。例如教师在讲授人教版高一数学《函数的基本性质》这一章内容时，可以引入过年放“菊花样”烟花的情境，引导学生自主思考，将抽象的烟花模型变成数学函数模型，即抽象成为函数公式，然后让学生思考该函数图像的最高点的横坐标以及纵坐标所代表的含义。再引导学生探索函数中的最大值和最小值的定义，分别思考二者的关联。这样就可以将难以理解的函数以生活化模型展现给学生，让学生能够快速理解知识点，加深对概念的记忆，帮助他们学会自主思考，有效提高数学成绩^[1]。

2. 适当布置作用，学会生活化思考

教师在日常的作业布置过程中，要有意引导学生进行生活化的思考，让他们理解怎样将所学的知识应用到生活中去，然后怎样将生活问题与数学结合起来。例如教师在讲授《导数》这一节内容的时候，让学生注意生活中导数的应用，比如提高率、高台跳水、自由落体当中所提到的有关速度或者加速度的概念，先自行学习，再有效引出导数这一抽象概念。在日常教学中，要注重让所学知识与实践结合起来，教师引导学生仔细观察生活，从而帮助他们更容易建立数学模型。兴趣时学习最好的教师，学生通过生活化教学，能够提高他们学习数学的兴趣，积极主动探索生活，建立数学模型，这是生活化教学的重要优势之一。

3. 充分发挥现代电子技术优势，开展生活化教学

生活化教学最重要的一点就是要让课堂教学表现为生活化，教师需要一改传统灌输式教育方式，增加先进创新的教育理念。因为在数学的学习中，需要应用到很多数学符号或者一些新概念名词，很多学生刚开始接触的时候往往觉得难以理解和记忆，这时候教师就可以有效利用多媒体技术，向学生展示生活化案例。例如在学习有关圆锥曲线的内容时，教师可以通过用多媒体向学生展示抛球后，球落下的轨迹，让学生直观地认识圆锥曲线的概念，这样就可以将知识直接呈现在学生眼前，帮助他们更好地理解数学抽象概念。现代电子信息技术对于传统教育来说是一大改革创新，传统的教育较多内容都局限在课本里，而有了现代信息技术，学生可以利用网络平台，直接获取数学知识，开拓自身的眼界。所以教师可以牢牢抓住现代信息技术的巨大优势，让学生通过直接观察，发现生活中的数学问题^[2]。

2. 结束语

综上所述，数学知识来自于生活，生活中处处有数学问题，需要学生能够发散思维，应用所学的数学知识解决问题。数学不是独立存在的科门，其与生活之间存在很大的联系，教师进行生活化数学教学，其主要目的就是让学生认识到生活与数学之间的紧密性，从而加强对数学的理解和应用能力。

参考文献：

[1]史建文.高中数学引入生活化教学方式的探讨[J].学周刊,2020(20):97-98.

[2]杨作德.在生活中寻找数学——高中数学生活化教学实践[J].数学学习与研究,2020(03):146.