提高小学数学学习效率的有效策略

提高小学数学学习效率的有效策略

蒲礼娟

四川省泸州市梓橦路学校 646000

摘要：小学数学是十分重要的学科，对学生的学习生涯起着至关重要的作用。但是，数学的抽象特征要求学生具有的理解能力较强，需要拥有一定的逻辑推理能力和适当的想象力，这对小学生来说具有相应的困难性。伴随新课程改革的逐步深化与实施，现如今在小学数学方面的教学，更多的开始应用有趣的数学教学方法，从而将传统、乏味的教学方法进行改进。利用创设的宽松且活跃的数学课堂环境，培养学生将数学学习的良好习惯养成，使得教学的质量整体提高。

关键词：小学数学；教学方法：提高学习效率；身体素质的启蒙；创造学习环境

从人生发展的角度看，小学阶段是身体和知识成长的最重要阶段。学生们很好奇，很活泼，也很机智。他们不得不问为什么一切都是错的。他们像海绵一样吸收各种各样的知识。小学生记忆力强，善于背诵，对事物感兴趣，并能记在心里。学生模仿能力强，容易形成习惯。从小的好习惯我们可以坚定地维护贯穿我们的生活。相反，小学的坏习惯很难在中学和大学改正。在小学，我们不仅要让学生学习知识和发展智力，而且严格地培养学生的学习能力，培养良好的学习习惯。接下来笔者将从提高学习效率、身体素质的启蒙、创造学习环境三个方面进行详细地阐述。

一、提高课堂的学习效率

一个有趣的课堂可以看到学生认真听课的状态，提高学生的积极性，让教师也可以找到讲课的方法，教师对于创新课堂有这一定的动力，有效的学习方法不仅可以让学生的学习效率提高，还可以让教师看到每一个学生学习的积极性。一个好的课堂就是要让学生都融入到学习的氛围中去，跟着教师的节奏一点一点的找到学习的乐趣，课堂上抓住学习的重点，课下就可以节省很多的时间用来娱乐放松大脑，为接下来的课程起到一定的作用。教师尝试用不同的方式进行授课，让学生每一段时间都可以换一种形式进行听课，不是一味的每天重复一种形式在年复一年的教学方法中学习。

例如，以学习《时、分、秒》这一课为例，这一课主要是让学生掌握一天有24小时，一小时等于60分钟，一分钟等于60秒。教师可以以游戏的方式进行授课，让学生在娱乐的同时还可以学习。找13名学生，12名学生围成一个圈，剩下的那一名学生站在圈的中间伸出左右手，左手为时针，右手为分针，教师引导学生说出时针和分针的关系，用相同的方法让学生理解分针和秒针的关系。小学生正处于活泼开朗的阶段，用游戏让学生学习到知识，提高课堂的学习效率是其中的一个方法，教师也要根据自己班级的情况进行适当的调整，找到适合本班级学生学习的方法，一个好的教师不仅可以让学生喜欢上学习，还是学生学习的引路人，让学生热爱学习对之后的发展起到了至关重要的作用，在之后的阶段学生积极学习，配合教师教学，不会对之后的课程进行厌倦，一个好的学习氛围可以带动许多学生的学习。

二、在身体素质方面的启蒙作用

小学是一个快速的儿童身体发育的时期。虽然孩子远比幼年时健康，但是他们仍然疲软而沉重的和长期的学习任务。因此，更应该关心孩子的身心健康。在小学教育中提高学生的身体素质是非常重要的。小学一年级，我们必须特别注意不要让孩子们带着害怕学习去上学。要有意识和措施，注意孩子的健康，保护和提高孩子们的体质应该贯穿整个过程的初等教育和各级学校教育。这个任务在童年尤为重要，因为孩子不了解或不知道需要保护他们的身体健康，和小学教育工作者在这方面有更大的责任，因为微妙的身体可以变得强大，但也很脆弱。近年来，近视和心血管和神经系统疾病的增加在小学生是一个严重的问题。在小学，教育孩子养成良好的工作、休息和保持清洁的习惯是身体健康的积极保证。

例如，以学习《比一比》这一课为例，这一课主要是让学生知道比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。教学时，引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的形式来表达比较的结果，并在此基础上引入“>”。小猴欢欢今天过生日，它邀请了2位好朋友一起参加生日派对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什么？2根香蕉、3个桃子、4个梨。教师:怎样摆就能一眼看出谁多谁少？要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多，梨的数量比猴子的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少一年级学生喜欢听故事，创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。

三、创造民主融洽的学习环境

在教学内容方面，除了与考试内容密切结合，我们也应该遵循循序渐进的原则，注意密切结合各种知识的点，注意记忆规则，数学模型与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣和应用数学，在现实生活中认识到数学知识的重要性。在学习环境中，我们应该改变传统的“教师说，学生记”的教育模式，探索一种和谐、民主、共同参与、共学生习的学习氛围，积极鼓励学生参与数学学习的过程，实现由教师主导向学生主导的转变。

例如，以学习《图形的平移、旋转与轴对称》这一课为例，教师把图片给学生们看。船画和金鱼画是如何分别移动的？他们的动作有什么相同点和不同点？教师将船画和金鱼画的过程动画化，让学生观察，感受翻译，强调翻译的方向。船图和金鱼图都被翻译了。它们被翻译成哪个方向？船图和金鱼图都向右平移。让学生知道翻译的距离。船图和金鱼图都向右平移。他们的动作有什么不同？引导学生发现船图的翻译距离比金鱼图的翻译距离远，并数一数。引导学生报告和交流，学生可以有不同的数字方法，教师可以组织全班进行评估和判断，如果有必要，让学生在舞台上展示自己的数字方法。

教师应在课堂组织中发挥主导作用，鼓励学生在和谐民主的数学氛围中表达自己的观点和意见，在争论过程中发现和探索正确答案和学生，加深对问题的理解和印象。教师要结合学生的特点和兴趣，因材施教，不断吸引学生的注意力，不断激发学生学习数学的好奇心和兴趣，不断提高学生独立思考和解决问题的能力。一个良好的小学基础会影响学生未来的研究和发展，甚至他们的生活。

参考文献：

[1]蔡梦婷.巧用几何画板 上活数学课堂[J].科学大众(科学教育)，2020(02):55.

[2]周莉.对话教学与小学数学[J].科学大众(科学教育)，2020(02):68-69.