“幼儿园课程建设与游戏化教学”培训感悟

“幼儿园课程建设与游戏化教学”培训感悟

王丽娜

浙江省绍兴市越城区斗门街道中心幼儿园 312000

3月22日-24日参加了教育局、教研单位、教师培训部门、中国人生科学学会教育发展专业委员会、北京二十一世纪育师教育科学研究院组织的“基于儿童发展的幼儿园课程建设与游戏化教学观摩研讨活动”

《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的颁布，是新中国成立以来，第一个以党中央、国务院名义印发的关于学前教育工作的重磅政策性文件，彰显了党中央、国务院对学前教育事业的高度重视，在我国学前教育发展史上具有重要的里程碑意义。学前教育是终身教育的开端,是国民教育体系的重要组成部分，办好学前教育、实现幼有所育、学有所教也是党的十九大做出的重大决策部署。

教师是办好教育事业的第一资源，提高教师素质，加强师资队伍建设更是提高质量的关键，专业能力和素养修为是教师发展的关键能力和必备品格。随着幼儿教育改革的深入，各种课程论研究的不断发展，使幼儿教育工作者对幼儿游戏的作用有了更深刻的认识。同时幼儿游戏又离不开教师的组织与指导，为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3－6岁幼儿学习与发展指南》、《若干意见》等重要文件精神。进一步推动幼儿园课程质量的提升,提高教师的职业素养、课程实施能力，防止和纠正幼儿园“小学化”的倾向，真正使幼儿在幼儿园得到科学保教，身心得到健康发展，为此我参加了义乌举办的“基于儿童发展的幼儿园课程建设与游戏化教学观摩研讨活动”

活动旨在更新教师教育观念，树立正确的儿童观、游戏观和课程观，促进“幼儿园课程游戏化”科学合理的推进，探讨基于幼儿学习特点的幼儿园多元化教育活动的设计与指导策略，凝聚广大学前教育工作者的智慧，推广优秀园所教育改革和发展的经验，交流分享学前教育界关于促进幼儿园内涵发展的新经验新成果；大家共享经验，互助提高，相信经过这次的培训对我今后的幼儿教育工作有非常大的帮助。

本次培训活动的特色是：名师传经，经典课堂观摩、思想前沿引领、反思实践操作、展现课程魅力；立体广泛交流：多层次、多渠道、高质量、高频率的互动研讨；参加人员为：各级教育行政、幼教主管负责人、教师进修学校、幼儿师范院校及相关教育教学科研（所、室）单位的研究人员、园长、副园长、教研组长、一线教师等。

活动中谢文辉老师、宋文漪老师、李黎老师、沈颖洁老师给我们带来了精彩的活动展示。其中沈颖洁老师是浙江省的特级教师，省科研先进个人，杭州市西湖区学前教育指导中心教研员，杭州市131中青年人才，杭州师范大学讲席教授，首届浙江省“互联网+名师”十佳网络工作室，沈颖洁名师网络工作室领衔人。她展示的中班音乐《猜猜我有多爱你》内容非常创新，她利用家喻户晓的著名绘本故事《猜猜我有多爱你》来重塑成音乐活动。她以感受音乐的乐句结构进行律动游戏。通过观察辨识乐句长短与动作之间的规律，在模仿中学习提升学习品质。活动最后，沈老师让孩子们根据模式尝试动作创编，在自我调控中体会挑战的快乐。黄小莲教授来自杭州师范大学，是浙江大学课程教学论方向博士，硕士生导师。还是浙江省学前教育课程改革专家工作组成员，浙江省学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会副主任，浙江省新世纪151第三层次人才，杭州市新世纪131第二层次人才，杭州师范大学学科带头人，杭州师范大学第十四届教学十佳。黄教授的讲座《园本课程方案编制》从我国学前教育初期讲起，三位大教育家陈鹤琴、张雪门、陶雪琴的教育理念“以人为本”“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。讲到现在我们面对的园本课程，教改的基本理念：“以幼儿发展为本”；“人本主义”价值观；对人的尊重，人的力量与价值；尊重差异、尊重人格、尊重选择权利；对人的关爱，对生命的关爱。我们延续前辈们的教育理念，进行不断地改进、创新，做好自己的园本课程，树立教学的儿童观，构建“共同参与，相互合作”的师幼关系。在讲座中黄教授还让我们认识“游戏”的实质：游戏分为本体性游戏和游戏化教学，这两者的区别是前者促进自主建构，后者顺应学习特点。教我们要走进儿童寻常活动，研读儿童经验历程，探寻儿童发展规律，黄教授举例幼儿对寻常事物的已有经验和缺乏的经验，如：对桌子的基本经验是一个面四条腿。同样是桌子幼儿缺乏的经验是：硬的物体才能支撑一定重量，桌腿与地面接触的面大较易站稳。听完讲座我认同并理解的是：“游戏课程”中，我们知道要尊重孩子，认同孩子，但是更重要的是理解孩子，理解孩子为什么要这么做？在孩子经验基础上理解原因和意义。我们作为教师需要思考并等待，当理解了孩子的行为时，要思考孩子当前状态中值得关注的问题。当没有好方法的时候，要学会等待，把握好孩子互动的节奏。因为孩子的出于内部需求与外界环境不断协调、互动的过程中，需要一定的时间和空间。在等待的过程中，要善于利用、发起互动，这时候的意识也许正是因为同班的借助而萌发的。最后，我们要多观察并支持，观察帮助我们了解游戏中的幼儿，判断幼儿的需要、经验和动机，能更好地支持幼儿的游戏。可以用提出问题、组织分享、深入讨论等策略引导幼儿，丰富情节，注入内涵。还可利用家长、社会等资源，丰富孩子的生活经验多方支持孩子自主游戏，快乐游戏。对于园本课程方案，要与三年发展规划，学期课程计划相结合。利用教师用书，实现课程园本化与园本课程。其中幼儿园的办园特色与课程特色需要突出，综上体系完善园本课程方案。园本课程方案构成要素为：1.课程背景与条件；2.课程理念与理论基础；3.课程目标；4.课程结构；5.课程内容；6.课程实施；7.课程评价；8.课程管理与保障；

总之,这次培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的教育工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的教育工作，我会用自己积极认真负责的态度做好工作，在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的老师。