基于核心素养的小学语文整本书阅读探究

基于核心素养的小学语文整本书阅读探究

张甲鹏

山东省肥城市白云山学校 山东肥城 271600

摘要：在我国的教育行业之中，最关键、最核心的科目之一便是语文，其教育地位不可撼动。而通过整本书阅读教学，能够实现阅读教学工作的实践与创新，在提升小学生阅读兴趣、核心素养的同时，达成良好的教学效果。基于此，本文首先围绕当前核心素养下小学语文整本书阅读教学的必要性展开分析，并视作切入点，探寻整本书阅读更加高效的教学策略。

关键词：核心素养；小学语文；整本书；阅读

前言：现如今，在开展小学语文整本书阅读教学工作期间，以往的教学方法已经不适应小学生的现代化发展。因此，教师必须要重视起当前教学方式中存在的不足，并且不断改善教学方式，通过整本书阅读教学方式的改善，将小学生的整本书阅读态度、阅读兴趣培养，提升小学生的核心素养，并且实现教学成效的大幅提高。

一、基于核心素养开展小学语文整本书阅读教学的必要性

（一）提升语文教学质量

提升小学生的阅读能力，能够促使小学生对语文知识有更全面、更好的了解，从而将整本书的中心思想充分掌握，将作者创作的情感、思想做出充分的把握。可以说，小学生阅读能力、核心素养的养成，能够为语文教学效率、质量的提高带来极大的帮助。

（二）实现小学生全面发展

在核心素养视角中，培养小学生的整本书阅读能力是教学发展中提出的最高要求。可以说，提升小学生的整本书阅读能力，能够促使小学生进一步充实核心素养，针对于小学生而言，其核心素养、语文能力的提升，全面的进步与发展，同整本书阅读能力的养成有着不可分割的紧密关联^[1]。

（三）提升其沟通能力

针对于小学生而言，整本书阅读能力是其非常基础也非常关键的技能，小学生只有对如何整本书阅读有所掌握，才能够将其阅读能力全面提高，促使小学生在今后学习各个科目的过程当中，能够具备一定的基础能力。另外，小学生在离开家长的呵护，进入到学校所需要学习的第一课便是如何同教师、同学合作、沟通，通过整本书阅读教学活动的开展，能够有效帮助小学生养成思维逻辑能力，并且懂得如何组织语言，从而运用更好的语言将自身的想法表达，促使其能够在养成整本书阅读能力的同时，养成良好的沟通能力。

二、基于核心素养的整本书阅读高效教学策略

（一）运用情境创设方法

首先，教师在进行整本书阅读教学工作之时，必须要依据认知心理学专业当中的相关理论，从而在开展语文整本书阅读教学活动期间，推动小学生可以充分应用自身所掌握、了解的阅读知识，同时，建设全新的知识体系，而根据学界调查研究结果显示，在整本书阅读教学活动中，开展情境创设方法，可以直接影响到小学生的知识体系。同时，也是养成小学生整本书阅读综合能力的核心因素。由此可以了解，语文教师在对小学生进行整本书阅读教学活动的过程当中，必须要将创设情境的能力、水平不断提升，从而将小学生整本书学习、阅读的自主性、积极性充分调动起来。例如：在小学生阅读《西游记》之时，教师可以运用现代化信息技术，采取展示图片、视频、音频等方法，促使小学生可以对书中所描述的环境与内容有更加深刻的感受，可以对作者创作期间的心理、师徒四人的相处、不畏艰难的取经之路有充分的体验。保障小学生可以将现实同书中的表达相结合，增强体验，进而将更为高效的知识体系进行构建，达成核心素养培养的目标。

（二）通过情感对比激发小学生体验感

通过情感对比，能够将小学生内心当中的情感体验全面激发。在小学整本书阅读教学活动当中，绝大多数的书籍情感较为细腻或粗犷、较为抑郁或欢乐。这些情感在小学生日常的生活中无法有实际的感受，但是，语文教师通过引导法的应用，从而对小学生的情感做出引导，利用鲜明的对比，促使小学生能够对情感之间的差异有强烈的感受，同时，能够对整本书中的阅读知识、经验有间接的感受^[2]。在开展教学活动期间，语文教师可以引导小学生对书中的画面进行想象，促使小学生能够对文章所描写的场景有深入的感受。例如：在阅读《雪孩子》之时，教师可以让小学生通过想象，感受雪孩子为了友情甘愿牺牲自己去拯救小兔子的那份情感。随后，教师对小学生的体验与想象做出了解。在引导与阅读当中，促使小学生能够产生较大的情感对比，并且同书籍中的情感共同进行共情，进而增强小学生的体验感，达成高效教学的目标。

结束语：

综合上述的分析而言，教育行业目前对小学语文整本书阅读教学活动提出了高度的重视，而想要确保小学生具备更加积极的阅读态度，激发小学生阅读的兴趣与热情、养成核心素养，语文教师就必须要重视起整本书阅读教学方式的实践与创新工作，从而保障教师的整本书阅读教学工作能够更具有效性，提升小学生的阅读兴趣、阅读自主性以及核心素养。

参考文献：

[1]郭宏俊.唯有书香最醉人——核心素养视野下的小学语文整本书阅读指导策略[J].散文百家(新语文活页),2020(08):76+34.

[2]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):11-13.

作者简介：张甲鹏 1983-3月 男 籍贯： 山东省肥城市 学历：大学 一级教师 语文教学 271600 单位：肥城市白云山学校