兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建策略探讨

兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建策略探讨

李林霞

湖南 常德市武陵区金丹实验小学 415000

摘要：随着新课标教学的改革和素质教育的深入推广，教育行业对体育课堂活动的开展提出了更好的要求，要求教师要全力构建有效课堂，只有这样，才能进一步帮助孩子们训练体能、锻炼体魄、提高身体素质并从小养成锻炼和运动意识，这是促进学生全面发展的重要手段。本文从兴趣的角度分析了小学体育有效课堂的构建策略。

关键词：兴趣视域；小学体育；有效课堂；构建策略

引言：小学体育是一门比较有趣的科目，上体育课的时候，孩子们能够充分释放自己并在一定程度上缓解他们在学习上的压力、放松心情。在小学阶段开展体育这门课程的一个重要目标就是从小培养孩子们的运动和锻炼兴趣并促进身心健康发展。因此，教师一定要重视在兴趣视域下实现有效课堂的构造。让他们不仅仅能掌握相关体育知识理论和技能，还能行成健康向上的心理。

一、采取正确的手段调动学生的积极性并制定合理的目标

兴趣是最好的老师，也是保证孩子们能够在课堂中始终保持较好的学习态度的重要因素。当学生充满兴趣和激情的时候，他们更能充分集中注意力于体育学习和锻炼中，并与自己的同学和教师充分进行交流沟通，这样的互动使课堂氛围活跃。一旦教师所开展的课堂失去了趣味性，孩子们马上就会对体育课失去激情，在课堂上表现出消极的态度。由此可见，在课堂中“激趣”是至关重要的，能大大调动害孩子们的课堂活动参与积极性和主动性。明确的教学目标是保证课堂活动得以顺利开展的前提条件，在制定的过程中一定要遵循全面、具体、适度和明确的原则并意识到明确目标的重要性和重要价值。在传统的体育教学中，教师大多数使用的是“灌输式”和“填鸭式”的教学形式，孩子们完全处于被动接受知识的地位，这直接导致课堂氛围压抑、沉闷，孩子们从来不积极主动发言，因为这违背了他们的年龄特征和心理特点，最终将影响整堂课的效率。除此之外，制定目标的时候还应该充分考虑小学生的实际情况和教材内容，进一步使教学目标合理化、科学化，保证孩子们能最大程度在课堂上掌握知识和熟练相关技能。围绕自主探究和自主学习能力的培养进行教学也是非常重要的，有利于促进综合素养的提升。

二、优化和丰富小学体育教学内容

教学活动的开展是围绕教学内容进行的，其内容也是思想传授过程中的载体。内容的选择应该以体育综合素质的培养为主，进而培养他们的终身体育知识。小学体育新课标标准中，并没有明确要求应该选择哪些内容，所以教师有更自由的空间想象，所选择出来的内容也会更加丰富，不受教材等的限制。除此之外，为了激发孩子们的学习兴趣和构建有效的课堂，还要求教师所选择的内容要具有针对性和切适性，进一步优化教学内容。课堂活动开展之前，作为一名优秀的教师，必定要做好充分的课前准备，挖掘教材内容，进而提供更加丰富的内容。无论内容有多多样和丰富，都要能促进小学生的身体发展和心理健康发展。

三、采用科学合理的教学方式

俗话说：“教无定法”。教学方式的使用无非就是为了全面激发孩子们的体育学习兴趣和调动积极性。传统教学形式单一、方法枯燥乏味，而且师生之间和生生之间缺乏充分的互动。改变这种现状迫在眉睫，只有实现教学方式多样化、保证生生、师生以及师生与教材之间进行有效和充足的互动，才能营造活跃的氛围、提高课堂教学效率。教学手段的采取应该随着内容的改变而改变，比如在教学耐久跑这一部分内容时，如果仅仅进行跑步，显然枯燥乏味。教师可以尝试着转变教学方式，在训练中引入一些新鲜血液，例如在耐久跑的基础上进行接力赛、对抗赛和追逐赛等等，保证每一位小学生都充满激情参与其中，大大提高课堂有效性。

四、尊重个体差异性，完善课堂评价体系

个体差异是每一个教师必须要关注到的，这主要是因为每一个人从小接受的家庭教育和生长环境不一祥，加上后天各种外界因素的影响。教师应该遵循“以生为本”的选择，以学生为课堂主体，把促进他们的发展当做重点任务，不断寻求适合他们的教学模式和评价体系。评价体系的制定应该全面而完善，将教师评价、学生相互评价、家长评价等结合起来，这种多样化和科学合理的评价能激发学生的体育活动积极性、增加了课堂活力。除此之外，评价还要适时、适度和有技巧。当他们遇到难题的时候，通过鼓励性的评价有利于重新让他们鼓起面对困难的勇气、消除消极情绪。无论是对于成绩好的，还是成绩坏的同学，评价都要适度，不能过于夸张，否则容易出现过于自信或者十分打击自信心的情况，对于之后的发展和成长都有不利的影响。

结束语

综上所述，为了在兴趣是雨下构建有效的体育课堂，首先，教师要不断提高自己的专业能力和教学水平、更新教学观念，并根据学生的实际情况和学习需求来选择内容，以便于在激发兴趣的基础上帮助他们增加活动参与兴趣，最终发展主动精神并培养终身体育意识。

参考文献

[1]陈美媛.上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D].华东师范大学,2017.

[2]王硕.我国小学体育教师职前教育培养方案研究[D].河北师范大学,2017.

[3]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报(社会科学版),2017,3101:104-112.