浅谈中华传统文化在高中语文课堂教学中的实践策略

浅谈中华传统文化在高中语文课堂教学中的实践策略

余晖

湖北省咸宁市嘉鱼县南嘉中学 湖北咸宁 437200

摘要：中华传统文化的发扬需要借助高中语文课堂这个高效平台，传承和发扬中华优秀传统文化的责任在于青少年学生，语文学科的最终目的也是与该目的一致，将中华传统文化代代相传，取其精华去其糟粕，使每一代中国青年都能肩负起传承文化的重大责任，将中华传统践行在一举一动一言一行中，使中华文明深深植根于高中的心中，有效促进学生的健康发展。文章分析了在高中语文课堂教学中渗透中华传统文化的主要原因，并且为高中语文教育工作者的教学工作提出了有效的课外拓展及课堂教学效率提升策略，以期促进中华文化更好的实践、传承。

关键词：中华传统文化；高中语文教学；实践策略

一、前言

语文学科是高中阶段十分重要的一门科，同时也是使中华传统文化得以发扬和传承的重要途径。目前在许多高中语文课堂中存在的问题是语文教学目的是为了应试和高分，重点在于教授学生应试技巧和语文阅读题的答题模板，在固定的教学模式下，学生的知识来源限制在了课本上，教师不重视传统文化知识的拓展和实践，导致课堂体验变得枯燥乏味，极大的阻碍了中华传统文化在青少年学生学习中的传播和学习，同时也忽视了新课程标准下高中语文教学要求学生提升语文素养的要求。所以高中教育工作者应当重视在语文课堂中渗透中华传统文化教学，关注学生对语文素养、传统文化等相关知识的拓展，以提高学生道德素养和文化水平。

二、高中语文课堂现状分析

（一）课堂中学生处于被动学习状态

经调查发现，高中语文课堂中大多数老教师没有充分利用先进的多媒体设备进行辅助教学，讲授内容主要以教科书内容为主，学生的主观能动性未得到有效调动，且教师极少涉及对中华传统文化的拓展和详细讲解，缺乏启发式教学的方式，使学生以听课本知识为主，而忽视了对于真正中华传统文化内涵的探究。课堂教学活动极少，教师缺乏与学生的交流互动，教师在教学中忽略了学生为课堂主体的基本要求。例如在进行新课导入时，学生更喜欢教师通过问题导入或者设置趣味情景的方式导入新课，但是往往教师仍按照传统的教学模式开展，使语文课堂氛围压抑、枯燥。

（二）语文教师固守传统教学方式

在新课改背景下，新课程标准要求的高中语文学科的教学目标变成培养学生的语文核心素养和其阅读能力，同时增强其传统文化素养。从教师角度来看，这不仅要求教师重点要求学生的学习成绩而且更要重点增强学生的传统文化知识的教学。传统的教学模式中，教师在设计教学任务时，由于成绩的过分重视导致教师忽视了对于学生传统文化知识的教学，教师进行习题讲解也重点讲解学生阅读理解题的答题模板，这就造成了课堂上教学方式单调、学习内容受限。

（三）课堂缺乏趣味教学方式

在高中语文课堂上，许多教师都把课本知识的讲授放在首位，没有将中华传统文化应用于语文教学课堂，教学内容也极为单调狭窄。使得大多数学生无法产生学习语文的兴趣，也无法从根本上了解中华传统文化知识。语文本身作为一门文科学科，它建立在语文深厚的中华传统文化知识的基础上。通过教师讲解中华传统文化知识、开展语文文化讨论小组可以为学生更好理解语文学科历史的来源，提升学习语文的兴趣。目前高中课堂上，教师极少通过趣味活动开展教学活动，不利于调动学生的主动性、理解能力及表达能力，忽视了学生的主观能动性和感性思维的培养。

三、高中语文课堂有效性提升的教学策略

（一）教师改变传统教学模式

教师首先应明确学生学习中华传统文化知识的重要性，围绕培养学生的语文素养核心这一主题进行课程教学方案的合理规划。教学方案要体现确立学生为主体、教师为主导的教学原则。教师应遵循教学方案，启发学生的自主学习能力，引导学生自主探索、挖掘教材中的优秀中华传统文化知识。同时语文教师在讲解语文知识过程中，要与传统文化知识相联系，教材内容中、语文学习中离不开中华传统故事的添彩，通过将文化教学渗入语文教学模式，可以充分活跃课堂氛围。

（二）通借助多媒体展开语文教学互动

多媒体设备的引入会使语文课堂效率得到有效提升。通过多媒体展示环节对于学生学习中华传统文化知识兴趣的激发起到十分关键的作用，教师借助多媒体可以将抽象、枯燥的语文知识及文言文知识化为趣味的视频和图文并茂的ppt展示，使学生通过观看视频和图片来产生对中华传统文化的学习兴趣，使学生更好的感受到语文课文中所表达出的优秀文化知识，使学生自主进行对作者情感的梳理与归纳总结，提升学生的文化素养。单靠教师的口头讲述，很难使学生切身体会到文字中所包含的真情实感，教师可以借助多媒体搜集该作者的资料，并进行拓展。

（三）教师提高自身综合素质以提升课堂教学有效性

教师自身的文化素质也是决定课堂质量和效率的关键因素和重要前提，是实现有效教学的基础。高中语文教育工作者应当经常学习新式教学方法，树立终身学习理念，加强自身对中华传统文化的学习和实践，对语文知识应当有清晰的知识框架，对于自己的教学模式应当适时创新。例如，在课堂教学过程中，教师的言行举行和不良的行为习惯会潜移默化的给学生带来影响，学生可能会模仿老师的行为。所以教师应当以身作则，为学生树立榜样，不断提高自身的道德修养。

四、结语

高中语文教学结合中华传统文化是一项传统与创新并进的研究。语文课堂存在的意义是为了传播、发扬中华传统文化，中华传统文化在高中语文课堂中的实践对于高中语文教学的高效化、提高学生学习语文的效率具有十分重要的意义。教师应当注重培养学生的传统文化素养，传统文化的实践活动师生的共同协作、共同提高。教育工作者应当提高对中华传统文化的研究的关注与重视，积极参与到中华传统文化在高中语文有效实践研究中来，在语文核心素养引导下进行教学，为国家培养更多的文学人才。

参考文献：

[1]司多明.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].科学咨询(教育科研),2020(07):192.

[2]吴义明.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):253.

[3]杨万友,朱金秀.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].课程教育研究,2019(49):62.

作者简介

姓名：余晖 （1969-10） 男 籍贯：湖北嘉鱼 学历：大学 学位：学士 职称：中小学高级 研究方向：语文教学 邮编：437200 单位：湖北省咸宁市嘉鱼县南嘉中学