新课程标准下高中物理多元化教学的实践研究

新课程标准下高中 物理多元化教学的实践研究

谢金岑

安顺市第一高级中学 561000

摘要：作为一门实践性较强的自然科学课程，高中物理在现代教育理念下更加注重学生核心素养发展，但部分教师在教学中相对于学生的物理思维和科学意识，更加注重学生对于物理理论知识的掌握，不符合现代教育理念下的教学需求。基于此，本文对新课程标准下高中物理教学进行了研究，并阐述了多元化教学的实践策略，以供教育研究参考。

关键词：新课标；高中物理；多元化；教学策略

在新课标理念下，高中物理教学发生了新的变化，在新的教学模式中能够有效激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性得到了提升，因此受到广泛教师引用。但在实践中，由于部分学校能力有限，导致高中物理教学效率无法达到既定标准。基于此，本文对高中物理多元化教学策略实践展开了分析与探究。

1、高中物理生活化教学的实践策略

高中物理教学生活化能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。但在具体实施中，教师首先要转变高中物理教学观念，并意识到生活化对出高中生物理教学的重要意义。其次，教师在教学中应当充分考虑学生的实际需求，在教学中采取适合学生能力与学习需求的教学方式和教学内容，从而让学生的学习效率得到提升。再其次，高中物理教学生活化，其教学内容应当与学生的实际生活情况相接轨，教学中采用的教学案例应当是学生在生活中能够接触到的物理现象，从而让学生具有身临其境的感受，使学生能够更加直观的了解到物理原理，通过生活化的物理实验便能够有效激发学生的学习兴趣，让学生的学习积极性得到提升，并且学生在生活中也会积极运用学习到的物理知识解决问题，从而培养了学生的物理思维与科学意识，使学生的物理核心素养得到发展。

比如在进行高中物理一年级鲁教版教材第三章《匀变速直线运动的研究》第3节 匀变速直线运动实例-自由落体运动这一课的教学时，教师便可提出如：“物体进行自由落体运动，它的速度与时间和那些有关？为什么？”再根据这些创设教学情境，让学生就这一节内容进行实验操作与讨论。学生结合物理实验和讨论后明白了不同质量的物体其下落速度与质量成正比，而且物体的形体与自由落体的速度与时间也有直接关系，从而使学生明白了人们生活中的各种事物都具有一定的物理原理，提高了物理知识探究兴趣。

二、高中物理微课教学实践策略

微课教学是基于现代信息化技术衍生出的先进教学方式，其突破了传统教学模式下对于教学时间、教学地点、教学内容的限制，让学生从被动接受教学转变为了主动选择学习什么、如何学习、什么时候学习，使学生获得了学习的自主权，并提高了学习效率。在具体实施中，教师首先要充分注意学生的需求以及学生能力之间的差异化，采用分层教学来设计微课教学视频内容，让各个阶层能力的学生都能够受到相应的教学，并获得能力提升。其次，微课教学对于教学视频具有严格要求，教师在设计视频教学内容的时候应当保证内容的精简，并能够凸显高中物理教学内容的重难点，使学生的学习目标明确，学生内容直观，从而使学生能够更直观的理解高中物理教学内容。最后，微课教学要具有一定趣味性与探究性，微课作为基于信息化技术开发出的新型教学手段，其对于学生自主学习能力具有一定要求，通常来说学生都具有较强的好奇心，而物理知识内容枯燥、抽象，因此学生在学习过程中容易产生疲倦感，从而逐渐失去学习积极性和学习兴趣，最终降低了学生的学习效率。因此教师在进行教学视频编辑时，要以生趣的语言对教学内容进行阐述，让学生感受到学习的乐趣。并且在设计学习问题时，要具有一定探究性，让学生在学习中激发对物理知识的探究欲，从而让学生的自主学习能力得到提升。

比如在进行高中物理一年级鲁科版教材第六章《力与运动》中第四节“超重与失重”学习时，教师在对超重与失重现象的概念介绍时，简单的作出如：“超重指代视重大于实重的现象，而失重则是视重小于实重的现象，导致其发生变化的原因与作用在物体上的动能相关”如此简单两句便可将这一节的内容直接概述出来，让学生省略了教材中繁复的教学内容学习。并且在讲解过程中可播放相关的实验教学演示，让学生就视频演示的教师的讲解能够直观了解这一节的物理知识原理，使学生的学习效率得到提升，并将抽象的知识具体化，学生在学习过程中亦可根据视频自行进行实验操作，让学生通过实验获得了学习兴趣。

最后，教师通过视频对学生进行物理理论知识教学，在课堂教学中则可直接对学生进行知识巩固以及进行实验操作，从而提高了教学效率，构建了高中物理高效课堂。

结束语：综上所述，本文虽然仅简单介绍了生活化以及微课教学，但从中可以发现两种教学方式对于提高高中物理教学效率都具有重要作用。基于此，教师在教学实践中，应当结合自己班级学生的实际情况以及学校教学条件，采取适合的教学方式进行教学实践，并注重学生的学习兴趣和自主学习能力培养，以此才能构建高中物理高效课堂，并促进高中生物理核心素养发展。

参考文献：

[1]申庭庭.核心素养背景下高中物理多元化教学策略分析[J].华夏教师,2019(35):54-55.

[2]卜方.巧用多元化理论优化高中物理实验教学的实践研究[J].物理教师,2015,36(10):51-53.