初中数学作业分层设计的研究

初中数学作业分层设计的研究

乔宝飞

新疆克州阿合奇县同心中学 843500

摘要：多数教师在工作时都会有这样的经历：在学生拿到经过教师辛苦批改的作业时，学生并不在乎作业的批改情况，等到学生再次遇到相同类型的作业时，错过的内容依然做错。课余作业能够提升课堂学习效率，改变作业的批改方式可有效增加学生的学习欲望，从而使其积极地加入到学习的队伍中去。但是，用何种方法、何种技巧却是教师多年来一直未解决的问题。

关键词：初中数学；作业分层；设计

引言

现如今初中生主要是借助教师布置的家庭作业进行课程知识的复习，所以教师布置的作业质量将直接影响到学生的复习效果。然而，受到应试教学的影响，有的教师向学生布置了过量的课程作业，只是希望通过题海战术来提升学生的学习能力，而这种机械式的作业只会造成学生的学习压力和负担。在初中数学教学中，这种枯燥和机械式的作业布置形式也依然存在，使得很多学生产生了厌学的情绪。为了解决传统应试的作业形式，文章将从分层教学理念出发，对初中数学作业分层展开探索，旨在设计出合理的数学作业。

（一）课堂内容评测

在布置作业的基础上，还可以根据学生的不同作业结果，开展分类评测的方法，对学生的学习成果进行评估。也就是说，针对不同层次的作业，在评测时教师应当采用不同的评测方法，设定不同的评测标准。对于基础比较差的第三组而言，应当采用最为宽松的评测方法，对于学生的要求设置在按时完成作业，态度较为认真就可以，这样就能够保证作业和评测不打击学生的学习积极性，有利于学生的学习。成绩越好的学生，评测标准就应该越严格，不仅要要求质量，对完成作业的速度也要有一定的要求，在保证质量的同时，还能保证速度。此外，成绩较好的学生还可以将作业一起进行横向比较，能帮助同学了解自己的学习问题，也能够让学生发现他人的优点，吸收他人的学习经验，提升自己，在帮助同学改进问题的同时，增进自己与同学的友谊。

（二）站在学生角度，分层次布置作业

初中数学教师在布置分层作业的过程中，一定要站在学生的角度，充分考虑学生的学习能力，这样可以激发学生学习数学的兴趣，使学生保持对数学的学习热情，这对课堂教学也是十分有利的。具体来讲，教师应该认识到，兴趣是学生学习过程中不可或缺的动力。数学教师要尽可能地在覆盖知识点的基础上提升作业内容的趣味性和丰富度，这样学生就不会产生厌烦心理。因此，教师站在学生角度分层布置作业，对于提高学生数学水平是至关重要的。

比如，教师在完成了“平面直角坐标系”的教学后，给学生布置作业时，除了分层布置一些有关平面直角坐标系的题目让学生完成外，还可以布置一些趣味性的作业。为了提升后进学生对于基础知识的掌握和理解，数学教师可以让这些学生动手画一个标准的平面直角坐标系，然后在坐标系中标出几个不同的点，并分别写出其坐标表示，同时还要在坐标系中标出不同的象限；而对于已经熟练掌握平面直角坐标系知识点的同学，教师则可以引导学生将二维的坐标系上升到三维，让学生思考空间直角坐标系中的点的坐标表示方法，这样可以有效提高学生的发散思维能力，还可以为学生之后对立体几何的学习奠定良好的基础。

（三）突出指导性，指导学生知识巩固

初中生所学的科目繁多，进入初中阶段以后，学生所学的科目突然增多了好多，同时每一个科目所讲解的内容也比小学阶段量更大、难度更高。因此教师布置的作业必须具备指导性，而不是布置所有作业。教师布置作业具有指导性，可以给学生留下足够的时间，自主地选择自己所需要的题目，从而避免了过多的作业布置占据了学生过多的时间，阻碍学生自主的选择和自由的补充，甚至影响到学生其他科目的学习。从当前我校以及全国很多学校教学实际来看，目前初中生在作业布置方面作业布置过多，学生任务繁重，这一现象比较普遍。当前情况下，我们看到很多学生在校期间利用休息时间，特别是课外活动时间进行学科作业的完成和训练，更严重的是，每天每一个科目都给学生布置了大量的家庭作业，供家长督促和完成，根据家长反映，很多学生在家难以有效完成这些作业和任务，也有部分学生能够保质保量完成这些作业和任务，但是这些学生以正常的休息和健康为代价。为了完成作业，很多学生到深夜还在奋笔疾书。解决这一现象目前还存在一个严重的困难，学校在考核教师时，依据学生的学习成绩，这一考核使得部分教师难免急功近利，以大量的作业来达到提高学生成绩的目的，也有部分教师坚持作业的指导性原则，给学生布置少量的作业来留个学生更多自主选择的时间，但是由于学生的时间有限，如果其他科目的教师不能坚持这一原则，布置作业过多就可能导致这科目作业时间不足。以指导性原则布置作业，而不是布置每一个题目和每一个动作，这是教师在教学中应该坚持的原则，广大教师在教育教学中应该更多地以学生成长为教育教学的真正目标，而不是以教育教学成绩为唯一的追求。同样学校应该从管理和考核层面多做一些利于教育教学和学生成长的事，少一些对家长非合理期待的迎合，遵循教育的基本规律，才能实现教育的真正发展。

结束语

总而言之，在初中数学的教学过程中采用作业分层设计的方法是很有必要的。教师应当有针对性地开展对学生的分层设计作业工作，给不同层次的学生布置符合他们学习总体情况的任务，才能够让作业的目的真正落实，确保所有学生都能够通过完成作业来巩固知识，提高能力，从而真正落实数学教学目标。

参考文献

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[2]薛铁莲.初中数学作业分层设计案例[N].发展导报,2019-03-22(019).

[3]刘桐汐.基于分层教学下的初中数学作业分层设计研究[J].教育现代化,2018,5(44):370-372.