基于家校合作的小学班主任管理策略探究

基于家校合作的小学班主任管理策略探究

沈玲

黑龙江省佳木斯市桦南县孟家岗镇实验学校 黑龙江省 佳木斯市 154400

摘要：随着基础教育的深入发展，小学阶段的教学现状受到了社会各领域的广泛关注。基于此，家校合作的方式受到了小学班主任的青睐，通过这种方式能够让班主任和家长建立起密切的联系，使双方能够及时的了解学生在校或者在家的一些生活习惯、学习状态等实际情况，有利于班主任及时采取做事对学生进行正确的引导，从而提高班级管理的效率。因此，小学班主任要积极转变自身的教学理念，创新管理方式，加强家校之间的联系和合作，共同促进学生的健康发展。本文将探究基于家校合作的小学班主任管理策略，旨在促进班级管理效率的提升，使学生得到更加全面的成长和进步。

关键词：家校合作；小学班主任；班级管理；策略；探究

1. 目前家校合作中存在的问题分析

1. 班主任自身存在的问题

班主任作为家校合作的纽带，对家校合作的有效进行有着至关重要的作用。但是由于教师自身家校合作的素养能力不足，给教学合作的顺利开展造成了一定的影响。绝大部分班主任都没有正确认识到在家校合作模式下班主任和家长的平等地位，认为家长只是学校教育的配合者，导致家校合作的最终结果出现了误差。虽然有些班主任认识到了家校合作的内涵，但是却缺乏有效合作的方式，只会将学生的学习情况告知给家长，缺乏与家长之间的沟通，导致家长除了学生的学习情况之外，其他一无所知，这样不仅增加了家长对孩子学校生活的担忧，促使家长对学校教育产生质疑，还加剧了家长与班主任之间的隔阂，班主任工作得不到家长的认可，班主任也认为家长不理解自身的管理工作，从而影响了家校合作的顺利开展。

2. 家长存在的问题

家长作为家校合作的有机组成部分，是不可缺少的一部分。但是就目前家校合作的现状来看，很多家长都没意识到自身在家校合作过程中的重要性，只被动接受班主任或者教师安排的教育活动，缺乏对孩子教育活动参与的主动性，不主动与班主任保持联系，只有在学生出现问题时，才知道找学校讨要说法，家长对家校合作认知能力不足将给学生的全面发展带来非常不利的影响。再加上家长所受文化程度的不同，导致他们对孩子的教育工作有心而力不足，难以给予学生正确的指导，促使学生得到健康的发展，严重削弱了家校合作的效果。

二、家校合作中小学班主任管理策略

（一）提高班主任自身的家校合作素养

从目前小学班主任管理工作中可以看出，很多班主任并没有接受过专门的班级管理培训和学习，只是根据自身的教育经验，以自己的看法对学生进行强制性、教导式的管理，这种管理方式具有很明显的感性特征，班主任容易凭借自己的认知对学生进行不科学的管理，促使学生得不到正确的引导，从而限制了学生的健康发展。因此，想要提高班主任管理工作的有效性，转变传统的管理思想，树立家校合作意识是提高班级管理工作效率的前提。意识和思想是人类进行认知活动的依据，所以班主任要认识到家校合作的重要性和作用，积极采用有力措施进行家校合作，进而促使家校合作的顺利开展。首先，班主任要主动学习家校合作的有效办法，认识到自身的不足，并对薄弱环节进行弥补和完善，从而提高自身的管理水平，其次教师要建立起与家长之间的密切合作关系，要正确看待家长的地位，家长是合作者，不是辅助者和参与者，只有这样家庭教育和学校教育才能处于一种平衡状态，从而进行更加高效的合作。

（二）引导家长积极参与到学生的教育中来

不可否认，家长不过多的参与对学生的教育在一定程度上体现了他们对小学教育的肯定和对教师的认可，但是这不利于学生的全面成长。学校教育只能确保学生在校期间的一些行为习惯良好和心理状态的健康，但是无法保证学生在家的实际情况，所以家庭教育是帮助学生得到全面发展比不可少的一部分。因此，班主任作为教育实施者，要引导家长认识到家校合作的重要性，让家长积极参与对学生的教育过程中来，与班主任共同助力学生的健康发展。首先，班主任要主动的将学生在校的一些情况告知家长，而不是家长不问，班主任就不说的状态。让家长及时了解到孩子在学校的实际情况，不仅能够提高家长对班主任的工作的认可，体会到班主任真心的为自己孩子着想，还能让家长形成了解学生情况的习惯，逐渐参与到对孩子的教育过程中来。其次，班主任需要与家长统一教育目标，就是帮助学生解决日常生活中和学习中遇到的困难。在新一学期开学前，班主任可以将本学期的教育计划告知给家长，让家长了解到学校的教育内容，以及自身需要参与哪些教育过程，这样无论学生在学校还是在家里，都有人对其进行正确的引导，促使学生可以健康、全面的成长，从而确保家校合作的有效性进行。

（三）给予家长正确的家庭教育指导

家庭教育作为学生的第一教育，对学生有着非常直接的影响，而家长文化程度的不同、工作的不同，导致他们家庭教育的能力也有所不同。为了确保家校合作的高效性，提升家长的家庭教育能力是关键。笔者认为成立家长课堂是一个不错的选择，让家长定期参与学校组织的交流会，能够有效的对家长进行指导，帮助家长解决教育中遇到的难题。成立家长课堂不仅能够让家长正确的认识到家校合作的重要性，明确自身在家校合作当中的地位，从而产生提高自身家庭教育能力的主动性和意识，还能帮助家长更好的了解自身孩子的特点，学会如何做一个好父母的技能，从而给予孩子更加科学的教育。同时，还能让各位家长进行有效沟通，让家长从其他家长身上学习到好的教育方式，促使家长收获更多的教育经验，从而确保家庭教育有效性的提高，进而确保家校合作的高效进行。

结语：在新时代背景下，家校合作是确保小学生健康全面发展的有效途径，但是就目前家校合作的现状来说，其中还存在很多的问题需要解决。班主任作为班级管理和教育的组织者和引导者，应该发挥出自身的职责，做好在家校合作当中的枢纽作用，提高自身家校合作的素养之外，还要积极主动的与家长保持联系，让家长意识到家校合作的重要性，积极参与到家校合作的过程中，从而提高家校合作的效率，促使班级每个学生都能健康快乐的成长，为今后更好发展的奠定基础。

参考文献：

[1]吴伟霞. 基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(12):34.

[2]李运香. 家校合作在小学班主任管理中的运用[J]. 华夏教师,2019(21):88.

[3]薛光梁. 小学班主任日常管理中家校合作模式的应用分析[J]. 科学咨询(教育科研),2019(11):129.