巧用“走心”情境设计，提高初中道法课堂效率

巧用“ 走 心”情境设计，提高初中道 法 课堂效率

谢春秀

广东省仁化县实验学校 512300

摘要：情境的走心设计在初中道法课堂中具有十分重要的作用，利用走心的情境来营造一种课堂氛围能够有效将学生的思想融入到相应的情景中，这样能够促进学生对课堂内容的思考和交流，有利于提升道法课堂教学效率。本文首先针对“走心”情境内涵进行细致化分析，然后提出初中道法课堂“走心”情境设计策略，包括生活化情境设计、问题型情境设计以及案例型情境设计。旨在能够有效运用走心的情景设计来实现道法课堂效率的提升。

关键词：“走心”情境设计；道法课堂效率；生活化

引言：道法课堂指的是初中道德与法治课程的学习，课程讲述的内容与我们日常生活息息相关，对于提高学生的道德素养与法律意识都具有十分重要的作用。但是这样的教学具有一定的枯燥性，教师应该利用情境教学法来进行走心设计，这样才能够达到提升课堂效率的最终目的。

一、“走心”情境内涵分析

走心一词是网络比较流行的词汇，其含义就是能够发自内心地、真情实感地的意思。而情境指的是一种氛围，走心的情境就是要求教师在进行教学情境设计时，应该能够从情感方面出发，为学生营造一种与课程相关的氛围，从而让学生通过相应的教学情境可以引发情感上的共鸣，这样的情境设计才可以促进道法课堂效率的提升^[1]。

二、初中道法课堂“走心”情境设计策略

（一）生活化情境设计

生活化的教学情境指的是教师在道法课堂上可以联系生活实际进行相关情景的创设，这样能够让学生对课程内容具有更好地理解，从而促进学生课程学习的积极性。比如在学习八年级课程《网络改变世界》时，教师就可以将其课余生活进行关联。教师：“同学们，网络是我们现在特别熟悉的东西，每天我们都在用，手机、电脑等都需要网络的支持，网络对世界的改变太大了，大家谁能说一下，在网络的支持下，世界发生了哪些改变？”学生1：“有了网络我们的学习材料不仅仅限于教材和练习册，网络上有很多学习资源可以看，在一定程度上拓宽了我们的眼界。”学生2：“网络改变了我们的购物方式，传统购物只能够在实体店进行购买，有可能我们走了一整条街也没有看到我们喜欢的衣服。有了网络我们能够在购物APP上进行选择，我们选择的内容来自于全国，网络资源十分丰富，我们也不用走街串巷，动动手指就能够买到我们喜欢的衣服，十分方便。”教师通过网络这一大家喜欢的词汇，同时又能够与现实生活相联系，能够充分激发学生们的表达欲，有效促进道法课堂效率。

（二）问题型情境设计

问题型情境指的是教师在课堂上提出相关的问题，然后让学生进行思考和讨论，从而营造出一种问题讨论的氛围，有利于提升道法课堂效率。比如在学习八年级课程《诚实守信》时，教师可以提出问题让学生进行思考。教师：“同学们，老师有个问题想问一下大家，守信是一个人良好的品德素养，但是生活中很多人都不守信，大家觉得守信到底重不重要？并说出为什么。”学生1：“我认为守信很重要，如果一个人不守信，那么他说的话就不会有人相信，在社会中也会没有什么朋友，大家都不喜欢跟他相处，他遇到困难也没有人帮助，生活会非常艰难。”学生2：“我认为守信不重要，很多人都不守信，如果我们再守信就会吃亏。”学生3：“守信还是很重要的，虽然很多人不守信，但是我们不能够跟他们学习，我们应该学习好的品质而不是不好的。”教师：“第三位同学说的非常好，世界上有好的品质，也有不好的品质，为什么我们要学不好的呢。守信是十分重要的，守信是一个人的基本品德，如果不守信用，那么所有人都不会亲近你，后果大家可以想象一下。”通过问题的提出与课堂讨论，促进教学效率提升^[2]。

（三）案例型情境设计

教师在道法课堂上可以对课文相关案例进行引入，这样能够具有更好的现实教育意义。比如在学习八年级课程《遵守规则》时，教师可以运用网络设备进行交通事故剪辑视频的播放。视频播放结束后，教师可以与学生进行交流。教师：“以上的交通事故都是通过监控拍下来的，大家仔细看，发生交通事故的原因是什么？”学生：“他们都没有遵守交通规则。”教师：“规则是非常重要的，我们一定要遵守，否则会付出生命的代价。那么我们平常都应该遵守哪些规则呢？”学生：“我们在做不同事情的时候都需要遵守相应的规则，过马路的时候要遵守交通规则，在学校的时候要遵守课堂纪律，在社会上要遵守法律法规。”教师：“同学们说的没有错，无论做什么我们都应该按照规矩来办事，没有规矩不成方圆，每个人都遵守规则，那么这个世界就会变得井然有序，越来越好。”通过案例分析，从而提高学生对遵守规则的重视。

结束语：综上所述，走心的情境教学对提升初中道法课堂教学效率具有至关重要的作用，能够运用其教学涉及的特点实现课堂氛围的营造，从而让学生具有身临其境的效果，有利于提高学生对道法课堂的学习兴趣，充分参与到课堂的讨论和研究之中，这样的课程学习才具有一定的高效性。将生活化的情境渗透到课堂中来，让课程教学内容与我们日常生活相关联，从而提高学生对道德与法治课程的喜爱。还可以设置问题型情境，让学生能够积极地参与到道法课程中的问题讨论之中，发表自身的意见，促进课堂效率的提升。总之，教师应该设计“走心”的教学情境，从而实现课堂教学效率的大幅度提升。

参考文献：

[1]薛芳.巧用“走心”情境设计，提高初中道法课堂效率[J].学周刊，2020（17）：107-108.

[2]严婷.对情境教学构建初中道德与法治高效课堂的思考[J].科学咨询，2020（31）：192-193.

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