宾阳县宾州镇新宾完小 530400
摘要:新课程改革及素质教育改革背景环境下,低年级小学语文教学工作开展,要突出课堂教学的实效性,激发小学生的学习兴趣,使低年级小学生积极、主动地参与到课堂学习中,实现对语文知识点的学习及理解。本文探讨了口令规则歌在低年级小学语文教学中的应用对策,以期有效地提升小学语文课堂教学效果及教学质量。
关键词:口令规则歌;小学语文;教学策略
前言:低年级小学语文课堂教学工作开展,要突出教学的趣味性,引导低年级小学生积极、主动地参与到课堂学习及思考当中,以促进语文知识点的内化。同时,低年级小学语文教学中对口令规则歌的应用,以“规则”培养低年级小学生良好的学习习惯,强化课堂教学纪律,从而利用口令歌,让低年级小学生爱上学习,突出兴趣导向的教学理念,进一步提升低年级小学语文课堂教学效果及教学质量,实现低年级小学生全面发展及进步的教学目标。
口令规则歌的形式及分类
课堂口令规则歌由军事口令发展而来,突出了内容清晰、语言简洁的设计原则,有着短小精悍的特点。借助于口令规则歌的优势,能够对低年级小学生学习习惯进行有效地培养,吸引低年级小学生的注意力,使学生积极、主动地参与到课堂学习及思考当中,有效地促进学科知识的内化。一般来说,口令规则歌分为以下几种形式:
纪律管理类口令。这一类的口令规则歌突出了命令口吻,实现了班级管理内容与纪律管理制度的有机结合,以提升低年级小学生规范意识[1]。
组织教学类口令。该口令主要针对于低年级小学学科教学工作,引导小学生树立良好的学习观念,使低年级小学生由被动学习向主动学习方向转变。
规范行为类口令。这一类口令主要针对于小学生的表现,借助于奖惩措施,使小学生明辨是非,帮助小学生树立正确的学习意识和行为意识。
二、低年级小学语文口令规则歌的应用对策分析
针对于当前素质教育改革及新课程改革发展形势,在开展低年级小学语文课堂教学中,教师要注重对口令规则歌进行有效地应用,对小学生学习进行科学引导,培养小学生良好的行为习惯,进一步提升低年级小学语文课堂教学效果及教学质量[2]。关于口令规则歌在低年级小学语文教学中的应用策略,具体可从以下几个方面进行把握:
激发学习兴趣,培养良好意识和习惯
低年级小学语文口令规则歌的应用,要联系小学生的身心发展特点和学习特点,针对性的培养低年级小学生良好的行为习惯。结合本班小学生的特点来看,班级上一些孩子父母外出打工,孩子由爷爷奶奶隔代抚养,这些留守儿童的纪律性较差。针对于这一情况,在开展课堂教学中,要注重突出纪律管理,引导留守儿童主动地参与到课堂学习中,使学生形成良好的行为习惯。例如培养小学生遵守课堂纪律的时候,利用口令的方式——小眼睛,看黑板,身体,坐直;两手,放好;保持,安静。通过这一方式,提醒小学生集中注意力上课,使课堂教学工作有效开展,加深小学生对语文知识点的学习及理解。又如,创设认真听课的口令规则歌——成绩好,有诀窍,认真听课很重要。书展开,笔在手,课前准备要做好。通过联系课堂教学,创设口令规则歌,使低年级小学生遵守课堂纪律,能够认真地参与到课堂学习当中,使小学生养成良好的行为习惯,以提升低年级小学语文课堂教学效果及教学质量。
培养创新意识,提升学习动力
低年级小学语文教学工作开展中对口令规则歌的应用,可以将游戏与教学工作进行结合,调动小学生学习的积极性,使小学生主动地参与到语文知识学习及思考当中,以强化语文知识点的学习及理解[3]。在教学中,教师要注重利用口令规则歌对小学生进行有效地引导,使学生乐于对自己的观点和看法进行表达,营造一个良好的课堂教学氛围。通过这一方式,激发小学生的学习动力,提高小学生的学习信心,从而使语文课堂教学质量得到提升。如设置“谁最棒?我最棒!”激发小学生的学习兴趣,使小学生在知识学习及思考中,深入地学习及理解语文知识点,激发小学生的学习灵感和潜能。通过利用口令规则歌提升低年级小学生的学习动力,使小学生对语文知识学习的重难点做好把握,并培养小学生自主学习能力和自主探究能力,在潜移默化中培养小学生核心素养。
培养学生语言能力,促进学生成长及发展
在新的教育教学形势下,结合县城小学语文教学工作开展的现状,教师要联系班级学生的学习特点和身心发展特点,针对性的开展教学引导,以提升课堂教学的实效性。这一过程中,教师要对低年级小学生语言能力培养予以把握,为小学生日后的学习及发展打下良好基础。例如在对口令规则歌应用时,通过联系民间传统艺术,如《拍手歌》、《老姥姥》等歌曲应用,锻炼低年级小学生的语言表达能力。同时,注重将口令歌和规则进行联系,利用短小精悍的口令规则歌,引导小学生进行学唱,提升语文教学的趣味性,并使小学生的语言表达能力得到有效地发展。通过让小学生唱出来,使小学生的口语能力得到锻炼,以促进小学生更好地成长及发展。
结束语:总之,在低年级小学语文课堂教学工作开展过程中,教师要对口令规则歌进行有效地应用,创新课堂教学方法,引导低年级小学生主动地参与到课堂学习中,培养小学生良好的行为习惯和学习习惯,激发小学生的学习兴趣,进一步提升语文课堂教学的实效性。通过发挥口令规则歌的功能及作用,促进小学生对语文知识的深入学习,有效地培养低年级小学生语文核心素养,为小学生日后的学习及发展打下良好基础。
参考文献:
[1]饶勇珍.小学语文低年级童话式拼音教学初探[J].福建教育学院学报,2020,21(08):79-80.
[2]张会军.小学低年级语文阅读与写作整合习惯培养探究[J].中国新通信,2020,22(16):210.
[3]戴淑萍.小学语文低年级写话教学初探[J].科技资讯,2020,18(22):80-81+84.