口令规则歌在低年级小学语文教学中的应用分析

口令规则歌在低年级小学语文教学中的应用分析

朱廖红

宾阳县宾州镇新宾完小 530400

摘要：新课程改革及素质教育改革背景环境下，低年级小学语文教学工作开展，要突出课堂教学的实效性，激发小学生的学习兴趣，使低年级小学生积极、主动地参与到课堂学习中，实现对语文知识点的学习及理解。本文探讨了口令规则歌在低年级小学语文教学中的应用对策，以期有效地提升小学语文课堂教学效果及教学质量。

关键词：口令规则歌；小学语文；教学策略

前言：低年级小学语文课堂教学工作开展，要突出教学的趣味性，引导低年级小学生积极、主动地参与到课堂学习及思考当中，以促进语文知识点的内化。同时，低年级小学语文教学中对口令规则歌的应用，以“规则”培养低年级小学生良好的学习习惯，强化课堂教学纪律，从而利用口令歌，让低年级小学生爱上学习，突出兴趣导向的教学理念，进一步提升低年级小学语文课堂教学效果及教学质量，实现低年级小学生全面发展及进步的教学目标。

1. 口令规则歌的形式及分类

课堂口令规则歌由军事口令发展而来，突出了内容清晰、语言简洁的设计原则，有着短小精悍的特点。借助于口令规则歌的优势，能够对低年级小学生学习习惯进行有效地培养，吸引低年级小学生的注意力，使学生积极、主动地参与到课堂学习及思考当中，有效地促进学科知识的内化。一般来说，口令规则歌分为以下几种形式：

1. 纪律管理类口令。这一类的口令规则歌突出了命令口吻，实现了班级管理内容与纪律管理制度的有机结合，以提升低年级小学生规范意识^[1]。

2. 组织教学类口令。该口令主要针对于低年级小学学科教学工作，引导小学生树立良好的学习观念，使低年级小学生由被动学习向主动学习方向转变。

3. 规范行为类口令。这一类口令主要针对于小学生的表现，借助于奖惩措施，使小学生明辨是非，帮助小学生树立正确的学习意识和行为意识。

二、低年级小学语文口令规则歌的应用对策分析

针对于当前素质教育改革及新课程改革发展形势，在开展低年级小学语文课堂教学中，教师要注重对口令规则歌进行有效地应用，对小学生学习进行科学引导，培养小学生良好的行为习惯，进一步提升低年级小学语文课堂教学效果及教学质量^[2]。关于口令规则歌在低年级小学语文教学中的应用策略，具体可从以下几个方面进行把握：

1. 激发学习兴趣，培养良好意识和习惯

低年级小学语文口令规则歌的应用，要联系小学生的身心发展特点和学习特点，针对性的培养低年级小学生良好的行为习惯。结合本班小学生的特点来看，班级上一些孩子父母外出打工，孩子由爷爷奶奶隔代抚养，这些留守儿童的纪律性较差。针对于这一情况，在开展课堂教学中，要注重突出纪律管理，引导留守儿童主动地参与到课堂学习中，使学生形成良好的行为习惯。例如培养小学生遵守课堂纪律的时候，利用口令的方式——小眼睛，看黑板，身体，坐直；两手，放好；保持，安静。通过这一方式，提醒小学生集中注意力上课，使课堂教学工作有效开展，加深小学生对语文知识点的学习及理解。又如，创设认真听课的口令规则歌——成绩好，有诀窍，认真听课很重要。书展开，笔在手，课前准备要做好。通过联系课堂教学，创设口令规则歌，使低年级小学生遵守课堂纪律，能够认真地参与到课堂学习当中，使小学生养成良好的行为习惯，以提升低年级小学语文课堂教学效果及教学质量。

2. 培养创新意识，提升学习动力

低年级小学语文教学工作开展中对口令规则歌的应用，可以将游戏与教学工作进行结合，调动小学生学习的积极性，使小学生主动地参与到语文知识学习及思考当中，以强化语文知识点的学习及理解^[3]。在教学中，教师要注重利用口令规则歌对小学生进行有效地引导，使学生乐于对自己的观点和看法进行表达，营造一个良好的课堂教学氛围。通过这一方式，激发小学生的学习动力，提高小学生的学习信心，从而使语文课堂教学质量得到提升。如设置“谁最棒？我最棒!”激发小学生的学习兴趣，使小学生在知识学习及思考中，深入地学习及理解语文知识点，激发小学生的学习灵感和潜能。通过利用口令规则歌提升低年级小学生的学习动力，使小学生对语文知识学习的重难点做好把握，并培养小学生自主学习能力和自主探究能力，在潜移默化中培养小学生核心素养。

3. 培养学生语言能力，促进学生成长及发展

在新的教育教学形势下，结合县城小学语文教学工作开展的现状，教师要联系班级学生的学习特点和身心发展特点，针对性的开展教学引导，以提升课堂教学的实效性。这一过程中，教师要对低年级小学生语言能力培养予以把握，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。例如在对口令规则歌应用时，通过联系民间传统艺术，如《拍手歌》、《老姥姥》等歌曲应用，锻炼低年级小学生的语言表达能力。同时，注重将口令歌和规则进行联系，利用短小精悍的口令规则歌，引导小学生进行学唱，提升语文教学的趣味性，并使小学生的语言表达能力得到有效地发展。通过让小学生唱出来，使小学生的口语能力得到锻炼，以促进小学生更好地成长及发展。

结束语：总之，在低年级小学语文课堂教学工作开展过程中，教师要对口令规则歌进行有效地应用，创新课堂教学方法，引导低年级小学生主动地参与到课堂学习中，培养小学生良好的行为习惯和学习习惯，激发小学生的学习兴趣，进一步提升语文课堂教学的实效性。通过发挥口令规则歌的功能及作用，促进小学生对语文知识的深入学习，有效地培养低年级小学生语文核心素养，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。

参考文献：

[1]饶勇珍.小学语文低年级童话式拼音教学初探[J].福建教育学院学报,2020,21(08):79-80.

[2]张会军.小学低年级语文阅读与写作整合习惯培养探究[J].中国新通信,2020,22(16):210.

[3]戴淑萍.小学语文低年级写话教学初探[J].科技资讯,2020,18(22):80-81+84.