趣味识字教学在小学语文教学中的应用

趣味识字教学在小学语文教学中的应用

童雪

浙江省兰溪市兰花小学 321100

摘要：识字教学是在小学低年级阶段的语文教学中，最为重要的一项教学任务。对于刚接触校园生活不久的小学生来讲，学习是一件既枯燥又乏味的事情，它不像游戏或动画片那样可以给他们带来乐趣。因此，语文教师就要考虑到小学生的年龄特点以及心理特点等，为低年级的小学生开展趣味识字教学，让他们在学习中也同样能够找到乐趣，有效帮助学生做好由口头语言向书面语言过渡。

关键词：趣味识字教学；小学语文；应用

引言：识字教学在小学阶段的教学中具有极其重要的作用，毕竟今后一切学习不仅仅是语文之一学科，几乎所有学科都需要在做好识字教学的基础上，才能让课程顺利开展下去。因此语文教师在开展识字教学时，一定要确保让教学过程充满趣味，其实学习汉字是一件较为枯燥的事情，学生也很容易使学生失去学习汉字的乐趣，这就需要语文教师充分运用各种教学方式和手段，激发学生对识字教学的兴趣。

一、情境教学，激发学生兴趣

情景教学作为有效的教学方法之一，被越来越多的教师运用于课堂教学当中。在进行课堂教学中针对所要教授的教学内容的不同，教师要创建不同的教学情境，通过情境教学，让学生能够更加主动地参与到课堂教学当中，激发学生对汉字学习的兴趣。随着科技的进步，多媒体的运用也逐渐被普及，越来越多的教师在教学过程中会灵活运用多媒体来辅助教学。在开展识字教学时，抓住学生的特征来实现识字教学的趣味化转变，通过多媒体来播放有助于学习汉字的动画视频，创建合适的教学情境，有效激发学生的兴趣，进一步提高课堂教学的教学质量和教学效率。

例如，在学习《掌声》一课中，如果对“掌”字进行巧妙的解释，就是指说话嘴甜，学会用手，尊重他人，给予掌声，才是高尚的人。运用情境教学，通过多媒体播放有关掌声的小视频，让学生通过对视频的观看，进一步认识和理解这些汉字，激发学生兴趣的同时，还可使学生快速记住所学习的汉字，提升学生对汉字学习的学习兴趣和学习能力。

二、归类教学，提升学生记忆能力

归类教学也是教师所常用的一种教学方法，通过归类教学的办法来开展识字教学，实际上是指在教学过程中教师将所要讲授的汉字进行分类，可以通过学生更易于接受的方式，按照汉字的发音进行归类，或者是按照汉字的偏旁进行归类，再或者按照汉字的字面意思进行归类等等。通过这种归类的方式开展识字教学，将相关的汉字进行归类统一学习，不仅可以有助于学生记忆能力的提升，还能够培养学生的联想和想象的能力。

例如，学习《大青树下的小学》一课时，可以将文中所需要识记的“粗、静、艳”归为一类进行教授学习，从字形上分析，它们都是左右结构的汉字，而且都是由左右两个字相结合所组成的一个新的汉字，“米+且=粗”、“青+争=静”、“丰+色=艳”。通过类似于这种归类教学的方法，从字音、字意、字形上进行归类，让学生在自己曾经所学的汉字基础上学会新的汉字，做到轻松学习、快乐学习，有效提升学生的记忆能力。

三、游戏教学，调动学生参与积极性

在小学低年级阶段的教学中，教师经常会借助各种游戏来开展教学，不仅可以让学生对所要学习的语文知识充满兴趣，还可以在最大程度上调动学生参与到课堂教学当中的积极性。在进行识字教学时，可以借助看图识字、猜谜语识字等方法，激发学生的好奇心，让学生对所猜的谜语不断地进行思考，这样一来不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生主动地参与到课堂教学中，有助于学生更加快速地认识和理解所学的汉字，对汉字的字音、字意和字形都进一步加深记忆。

例如，在学习《花的学校》一文时，教师可以在提前做好的课件上添加一条谜语“四十年隔别，惟一夕相逢”，学生通过对谜语的内容进行分析，再加上学生丰富的想象力，最终得出谜底是“舞”字。这样一来，学生通过对谜语的一步步进行分析，就会使学生对“舞”字的字形，记得更加牢固。通过在课堂教学中适当加入一些这样的小游戏，既可以调动学生的兴趣，又可以使学生主动地参与进来，让学生在不断的思考和交流过程中，锻炼自身的沟通能力和想象能力，培养学生的创造性思维能力，从而全面提升学生的语文素养和综合能力。

结束语：识字教学在学生的学习生涯中起着至关重要的作用，但是由于学习汉字是一件较为枯燥的事情，导致学生也很容易失去学习汉字的乐趣。因此，就需要小学低年级段的语文教师在开展识字教学时要更加重视教学的手段和方法，通过对大多数学生的兴趣爱好以及心理特征进行了解，得出最适合学生的教学方法，保证课堂具有趣味性之外，还要确保课堂的教学质量和教学效率。教师要做到不断提高自身的教学水平、提高自身语文素养的同时，也多加学习和采用各种新型的教学方法，使学生在学习中能够找到乐趣，有效帮助学生做好由口头语言向书面语言过渡。

参考文献：

[1]李新春,小学低年级语文识字中趣味教学运用探讨,,科学大众(科学教育),2019,61,61

[2]杨柳;尹世奇,探究趣味识字法在小学低年级语文教学中的实践运用,,中国农村教育,2019,85,85

[3]刘畅,基于部编版小学语文趣味识字教学策略初探,,文理导航(下旬),2020,10+12,10+12