思维导图在小学数学教学中的有效分析与运用

思维导图在小学数学教学中的有效分析与运用

翟雪维

陕西师范大学金泰丝路花城学校 712000

摘要：将思维导读广泛应用在当代的数学课程教学中，这是具有较强创新意义的，对于培养学生的逻辑思维，具有非常重要的作用。利用思维导图来进行教学辅助，是对同学们学习策略的一种改良，能够非常有效的帮助同学们进行以学知识的复习。此外，通过思维导图，同学们的思维会获得很好的拓展。本文通过对思维导图的实际应用方式的分析，结合案例进行了较为全面的讲解。

关键词：小学数学；思维导图；策略

引言：思维导图辅助教学，这种教学模式能够很好的辅助同学们进行数学知识的回顾和记忆，并且使用非常方便，同学们对于这种教学模式也比较感兴趣，通过思维导图的应用，同学们的思维得到了很好的锻炼，广大数学教师对这种教学方式也普遍欢迎。

一、利用思维导图学习数学的意义

思维导图的建立可以为同学们进行经常的课后复习提升效率，节约翻课本的时间，并通过思维导图的构建，形成自己的完整的知识体系。在复习的过程中，小学生可以根据思维导图很快确定自己知识掌握不扎实的地方，并进行快速的复习。此外，这种思维导图可以调动小学生的学习积极性，因为小学生对于图形这种形象的知识是比较感兴趣的，通过为自己建立思维导图，完善支持体系，这样就便于小学生对自己数学知识的薄弱环节进行把握，从而更加自觉的进行主动学习，提升小学生学习的潜力，提高学习的积极性。

二、设计思维导图

1、设计原则

在新课改的推动下，小学同学在学习中所扮演的角色已经发生了转变，成为数学课堂教学学习的主体，数学教师必须让同学们能够提升参与性，在老师带领同学们进行重点数学知识复习的时候，不能够仅仅只是做简单重复的知识回顾，而是要对各个知识点模块进行总结，将各个知识点融会贯通。最后，学生必须在老师的带领下构建完整的数学知识网络。

2、设计准备

在进行数学知识的思维导图实际应用中，老师应该带领学生做好充足的准备。首先，老师必须要明确和制定科学的教学计划，对视为导图的辅助作用充分了解。

三、小学数学思维导图在教学中的应用

1、自主绘图，互相交流

在开始小学数学课程学习之前，老师需要将各个章节的教学难点和重点，对学生进行梳理和说明，让同学们在正式开始学习之前，就能够对特定章节的学习内容大概了解，老师在正式教授数学知识之前，可以将班级同学划分为若干个学习小组，让每个小组汇总组内成员的思维导图，通过这种方式，让同学们充分认识思维导图的优势和不足，并通过这种方法，提升同学们的团队合作精神。

在学习“认识三角形和四边形”这节课程内容的时候，在以往的传统教学中，老师总是一上来就为同学们进行讲授式的教学，同学们的主体性被完全的剥夺。而在思维导图引领下的小学数学教学，要求老师在正式上课之前，就将《认识三角形和四边形》这一节知识点的学习难点和重点，对同学们进行说明，并且让同学们根据本节知识点的学习主题，来进行思维导图的制作，可以将班级同学划分为若干个学习小组，让每个小组汇总组内成员的思维导图，引导同学们开展组内沟通和交流，以团队合作的形式，对思维导图的优势和不足进行认识。

2、重点回顾，印象加深

老师要设计一些关于特定章节学习的重点难点问题，让同学们进行思考和解答，这种方式能够让同学们对本节知识点的学习进行回顾，这种教学方式，能够让同学们在今后的学习中遇到同类问题，能够较为轻松的应对，并且这种回顾式的教学方式，能够帮助同学们对自己所绘制的思维导图进行修改和完善，并进行记忆，这样同学们在日后的思维导图运用中就会更加快速高效。

3、加强互动，修改导图

在小学数学教学中，在老师和同学之间进行必要的互动是非常重要的，这样一方面可以在很大程度上提升老师的教学成效，同时也能够对学生数学课程的学习兴趣进行很好的激发。老师挑选制作较好、具有较强代表性的一份思维导图来进行本节数学知识难点与重点课程的教学，或者也可以让制作这份思维导图的同学，到讲台上来亲自讲解本节课知识点的难点和重点，老师应该带领同学们对，优秀的思维导图范例进行研究和分析，并在同学们的共同努力下，对思维导图的制作更进一步的熟悉。

在学习“小数乘法”这节课程内容的时候，老师要加强和学生的互动，因为有效的互动能够在很大程度上提升老师的教学效果，同时同学们对这种互动性的学习也会比较感兴趣。老师在正式讲课的时候，要让同学们对小数乘法知识脉络绘制思维导图，数学老师要选择一个最具代表性、具有较强代表性的一份思维导图来进行本节数学知识难点与重点课程的教学，同时也可以让制作这份社会导图的同学，来尝试进行本节知识点的教学，同时老师还要带领同学们，对选出来的这份思维导图范例进行研究和分析，对思维导图的制作更进一步的熟悉。

结束语：

通过上面内容的讲解大家应该知道，思维导图在数学课程教学中应用非常的广泛，非常符合新课改的要求，通过这种教学形式，同学们的数学学习兴趣得到了较大程度的提升，使得同学们在面对数学难题的时候，更加具有热情，而对教师的教学也更加具有目标性，对教师的教学水平也有所提高。

参考文献：

[1]谭巍巍.小学数学思维导图在教学中的实践研究[J].课程教育研究,2017,14:175-176.

[2]王冬琴.刍议思维导图在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018,16:156.