初中美术教学与情感教育渗透

初中美术教学与情感教育渗透

袁西

四川省成都市彭州市龙门山学校 611945

摘要：初中美术教学是学生学习艺术的途径，是一门十分重要的教学课程，随着新课程改革的不断深入，初中美术教学也越来越受到关注和重视，同时美术教育不仅能够培养学生正确的审美观念，还影响着学生人生观、价值观的形成与发展。情感教育也是培养学生道德品质的重要途径，情感教育不仅是对学生传授道德情感的认知过程，也与学生对美术作品的欣赏与学习紧密相连，因此，在实际的美术教学中渗透情感教育，这对于提高美术教学质量具有积极的促进作用。加强情感教育在美术教学中的渗透，不但能够更好的放大美术课程的教学魅力，还能够培养学生优秀的道德情感，促进学生的全面成长。

关键词：初中美术；美术教学；情感教育；渗透策略

情感教育是促进学生健康成长的重要课程，而初中阶段作为学生成长的关键时期，加强学生的情感教育十分必要。在初中教育体系中，美术教学与学生的情感教育关联密切，在具体的美术教学中有效地渗透情感教育，让学生的美术知识与情感得到有效结合，能够在提高初中美术学习效果的同时也能够让学生的情感得到良好的发展。在初中美术教学中有效渗透情感教育，既是对学生进行美术教学的重要目标，同时也是开展素质教育的重要形式和手段。因此，初中美术教师要注重在教学过程中有效融入情感教育，努力激活学生的情感，让学生全面、客观地欣赏美术作品，并形成自己的观点，为学生未来的发展奠定基础。

一、充分挖掘美术作品中的情感因素，激活学生情感

初中美术教材能够为实施情感教育提供最好的蓝本，在初中美术教学中包含很多丰富的美术作品，这些美术作品都富有不同的情感因素，在实际教学中，美术教师可以充分利用这些美术作品中的情感因素，对学生渗透情感教育，不仅能够充实美术教学过程，同时还让学生能够有感情、有思想地学会欣赏美术作品，提高学生的美术鉴赏能力^[1]。初中美术教材中所蕴含的情感教育资源是非常丰富的，这对于情感教育的渗透具有一定的优势，美术教师在开展美术教学的过程中，不要简单地引导学生如何去欣赏作品的外表，更多地要充分把握美术作品的情感教育价值，深入挖掘其中所蕴含的情感因素，让学生能够以整体的眼光去欣赏作品，品味其中的具体情感，从而真正发挥出美术的育人价值，引导学生形成正确的人生观和价值观，从而达到美育与德育全面发展的目的^[2]。

例如，在学到美术作品的深层意蕴时，美术教师在引导学生欣赏美术作品《亲吻婴儿》的过程中，要注重挖掘作品中的情感因素，让学生能够深层次地感受、理解和体验美术作品中所要表达的语言和意蕴，进而激活学生的情感，促使学生能够更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

二、营造良好的情感体验，提高学生的情感认知

良好积极的情感体验对学生的情感教育和发展非常重要，在初中美术教学中，美术教师通过为学生营造良好的学习环境，利用美术作品为学生创造积极情感体验的机会和切入点，从而促进情感教育在美术教学中的有效渗透。体验是教育不可或缺的一环，因此，情感教育在初中美术教学中的渗透，教师要在课程设计上为学生提供良好的体验机会，让美术知识的学习与情感体验能够相互融合，同时运用各种教学手段创造情感氛围，更好地引导学生走入美术作品所营造的情感体验中，提高学生的情感认知，进而推动学生的情感教育。

例如，在学习美术知识“色彩的感染力”时，美术教师可以引导学生欣赏音频资料，然后要求学生探究讨论，为学生营造良好的情感体验，从而帮助学生感受不同作品所传达的情感。

三、丰富美术教学活动形式，强化情感教育的渗透

美术教学具有形象具体、鲜明、感染力强的教学特点，对于增强学生的情感教育十分重要。因此，积极探索并丰富美术教学活动的形式，促使学生在美术的学习与实践中能够将观察、记忆、思维、情感和表达融为一体，从而促进学生的全面成长与进步。初中美术教学过程，其具体的教学活动应该是多样化的，并不仅仅局限于课堂教学的单一活动形式，丰富的教学活动，不仅能够更好地调动学生的学习兴趣，同时为情感教育的渗透拓宽了思路和空间。

例如，在开展美术教学的过程中，美术教师可以组织学生参加各种有趣的课外活动，或者带领学生走进大自然、去郊游写生，还可以组织学生手工，参加绘画比赛等等，这样多元化的教学活动，不仅能够充实学生的情感，还可以不断提高学生的学习积极性。

总而言之，初中生身心处于快速发展的阶段，基于美术教学与情感教育之间的密切联系，初中美术教学中，教师要积极探索情感教育在美术教学过程中的渗透策略，把握美术教学的特点和优势，通过结合学生的学习特点，充分挖掘美术作品的情感因素，努力营造良好的情感体验，让学生在丰富多彩的教学活动中保持对美术学习的兴趣，同时获得情感的正确引导，提高学生们的情感认知，促使学生能够更积极、乐观地进行学习和生活。

参考文献：

[1]张奋勤.初中美术教学中如何渗透与实施情感教育[J].考试周刊,2020,(45):157-158.

[2]李伯翠.初中美术教学与情感教育渗透[J].教育,2020,(4):34.