论小学美术与传统文化的融合

论小学美术与传统文化的融合

刘凌霄

濮阳市第三小学 河南省濮阳市 457000

摘要：小学美术教学对于培养学生的情感，扩大学生的兴趣或提高学生的审美水平具有重要意义，是全方面培养学生的重要渠道。教师在教学过程中融入传统文化相关的知识，使学生能够了解我国的传统文化，并在小学美术学习过程中提高自我修养。本文是关于传统文化融入小学美术教学的实践与思考。

关键词：小学美术 传统文化 融合

为了提高传统文化的重要性，让小学生们对传统文化的理解和认知也是小学教育的重要目标，教师在小学美术教育过程中可以改变原来的教育方式，融入自己的创新要素和思想，把中国的传统文化引入小学美术教育中，使小学生向往对美术的学习。在加深兴趣的同时，通过学生们加深对中华传统文化的理解，可以进行小学美术教育，让学生们接受真正有价值的小学美术教育。

一、传统文化融入小学美术教学中的重要意义

（一）有利于教学质量的提升

在传统的教学活动中，美术教学一直被忽视。学校、学生、家长，甚至教师对小学的美术教学重视不足，都难以提高实际的教学质量。在教学活动中，学生没有学习的动力。传统文化的融合可以增加美术教学的兴趣，传统文化中的每个故事都可以在艺术教学中有趣地展示。小学生具有好奇的天性，巨大的吸引力有助于学生提高学习热情，从而提高教学质量。

（二）有利于对学生进行综合性培养

德智体美劳全面发展一直是重要的教育目标，传统文化与小学美术教学的融合有利于实现这一综合训练目标。在当代社会中，父母越来越注意培养学生的兴趣。学生广泛参加各种舞蹈课，书法课，美术课和其他课外兴趣班。小学美术教学能否有效提高教学质量，关系到家长对教学程度的满意程度，传统文化的融合对提高教学质量有明显的帮助，这也是一种传统文化教学。通过传统文化教学，学生可以学习艺术技能和传统文化知识，得到综合能力的提升。

二、小学美术教学中传统文化融入面临的问题

（一）小学美术教师专业素质不足

教师的专业素质直接影响小学美术教学的实际效果，如果小学美术教师不能提高自己的专业素质，那么在传统文化渗透的过程中就很难做好。这里提到的缺乏专业素质并不意味着教师没有优秀的美术知识和教学知识，而是小学美术教师对传统文化知识没有完全的了解，更不用说将其融入实际的教学活动中了。通过对一些实际教学情况的了解，可以发现，在将传统文化融入小学美术教学活动的过程中，往往由于对传统文化认识不足而造成误解。这种现象不仅不能继承文化遗产，而且对文化的传承起反作用。因此，必须尽快提高小学美术教师队伍的综合素质，以确保传统文化在小学美术教学中的渗透。

（二）小学生在接受传统文化方面存在着一定的难度

从一些已经开始将传统文化渗透到小学美术教学中的学校来看，小学生仍然很难接受传统文化。首先，小学生的年龄决定了他们的接受能力并不出色。在实际学习中不可避免地会出现一些问题，例如对传统文化的理解不足，无法掌握融入传统文化的艺术教学。对传统文化的选择融入实际的艺术教学中存在一定的误解。在某些情况下，教师只会看到文化的传播，而尚未看到学生是否能够理解他们所教的传统文化知识。如果所选的文化知识比较深刻，不利于学生的接受；最后是在小学美术教学中，不能从各个方面考虑所有学生的兴趣。学生对文化的偏爱有所不同，很难确保所有小学生都会喜欢老师选择的传统文化知识，由于个别学生的不喜欢而导致的一些不可接受的问题很容易发生。

（三）小学美术教学手段的落后阻碍了传统文化的实际渗透效果

教学方法与小学美术教学课堂的实际效果直接相关，但通过对一些实际教学情况的分析，可以发现落后教学方法存在普遍性问题。首先，它表现为实用性差。传统的小学美术教学注重理论知识的传播。在教师教学时，留给学生的唯一实践是课堂作业。这种方式难以培养小学生的实践能力，阻碍了实际课堂效果的提高。其次，它的针对性很差，在学习艺术时需要一定的才能。对于一些才华横溢的学生来说，学习起来更加困难。在许多情况下，很难跟上美术教学的过程，从而导致整个教学的发展效果不佳，影响了传统文化对小学美术教学的渗透。在将传统文化融入小学美术教学的过程中，寻找科学合理的教学方法非常重要。

三、小学美术教学融合传统文化的方法

（一）提高传统文化修养，进行高质量美术教学

新形势下的素质教育要求课堂教学不再局限于传统的教学模式。为了提高教学效果，有必要在原有教学模式的基础上进行创新。小学美术教学也不例外，在小学美术教学中融入传统文化时，小学美术教师需要创新教学模式，以保持活跃的课堂教学氛围，鼓励学生对传统文化保持长期的兴趣，并在鼓励学生培养的同时鼓励传统文化。教师的创新能力，可以丰富学生的文化底蕴，提高教学质量。

在小学生这个阶段，老师的教学对学生有很大的影响。如果教师的教学质量和教学水平很高，那么对学生的影响也就很大。但是，如果小学教师的教学质量不是特别高，那么小学生就得不到良好的指导，因此教师需要具有较高的素养水平，才能使小学生获得良好的教育。教师需要通过日常生活中的许多方面来提高自己的素养。在小学美术教育的过程中，要更加注重传统文化素养的提高，加深对这方面的认识，使传统文化与小学美术更好地融合。教与学的结合可以使学生在学习小学美术课程的过程中有意识地传承传统文化。将文化融入教学过程中，逐渐地，小学生对小学的美术学习充满了兴趣，而教师则提高了他们的教学能力，得以实现高质量的教学。

（二）通过民族艺术作品，让学生体味传统文化

在教学过程中，教师可以让学生通过传统文化的现实对象学习小学艺术。教师可以在教学过程中添加一些民间艺术元素，可以添加一些传统手工艺品，还可以让小学生欣赏一些著名的绘画。通过这些实际的对象，学生可以充分感受到传统文化，并让我们欣赏这些传统手工艺品，从而使他们真正感受到传统文化。教师可以通过这种方式教给学生美术，这可以使教学更加逼真，并使学生更好地了解传统艺术文化。教师让学生欣赏美术作品，丰富小学美术课堂教学的内容，使学生对小学美术课程的学习充满兴趣，使教学更具价值，同时让小学学生更好地了解传统文化。

（三）运用传统古诗词，提升美术教学趣味

在我国的传统文化中，古代诗歌占有非常重要的地位。古代诗歌完美地描述了风景人物。在小学美术教学中，美术老师可以适当地将美术课堂教学中的古诗作为教材，提高学生的综合素养。古代诗歌代表了中国悠久的文化历史，教师可以在美术教室教学的同时，使学生对古代诗歌有充分的了解，对中国传统古代诗歌也有更深入的了解，从而在各个方面提高了学生的文化素养。在美术教学过程中，教师不仅要直接以书面形式讲解知识，还必须适当地将我们的传统文化底蕴带入教学中，并通过教学有效提高小学生的自主学习意识和创新思维。古代诗歌中反映的情境能够使学生自主体会并学习得更多。在美术教学过程中，通过古诗词的融合，增强了每个小学生的艺术灵感，从而增强了课堂的学习氛围。

四、结语

综上所述，传统文化在小学美术教学中发挥着不可替代的作用。作为中华民族的瑰宝，传统文化能够拓展学生的视野，激发创作灵感，同时能够使学生在学习的过程中汲取养分，掌握和学习更多的绘画技巧。教师将传统的中华文化融入小学美术教学，不仅能够丰富小学美术课程的教学提高教学质量，还能增加学生们对我国传统文化的认知和对美术课程的热爱，进一步提升学生们的综合素质。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准.北京师范大学出版社，2011.

[2]尹少淳，段鹏.新版课程标准解析与教学指导..北京师范大学出版社，2012.