高中物理实验教学优化的思考

高中物理实验教学优化的思考

王浩

新疆伊宁市第八中学 835000

摘要：在高中时期的物理教学当中，实验教学属于重要环节，教师若想提高实验教学整体水平，需对实验教学加以优化调整，改变以往教学理念以及教学方式，积极对一些先进的实验设备加以运用。基于此，本文旨在对高中时期物理学科实验教学具体优化策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

关键词：高中物理；实验教学；优化策略

前言：物理是把实验当作基础的一门自然科学，主要揭示运动规律以及物质作用，物理学逐渐发展，除了推动世界进步之外，同时还充分突显出了一国的科研成果以及科技含量。在高中课程之中，物理属于重要内容，除了包含很多知识概念之外，同时还含有很多公式，致使高中生在学习期间遇到不少困难。而且，高中物理当中包含很多实验，能够有效培养学生的动手能力以及实践能力。所以，对高中时期物理学科实验教学具体优化策略展开探究有着重要意义。

一、重视实验教学具有的趣味性与启发性

物理教师开展实验教学期间，应当重视教学具有的启发性，通过实验调动高中生求知欲望。比如，开展“机械能守恒定律”教学期间，物理教师可对“铁球碰鼻”这个实验加以设计，用绳子把大铁球悬挂于教室棚顶，把铁球拉高，让铁球恰好碰到鼻子，之后放开铁球，这样铁球会自由摆动，当摆动到高中生面前之时，高中生会惊叫出来，但被“打”的高中生无处可逃，连连惊叫，然而铁球在即将碰到高中生鼻子之时，神奇般的摆了回去，高中生顺利的脱离险境。通过这个实验能够将机械能守恒定律形象生动的展示出来，给高中生留下一个深刻印象，而且启发高中生对客观世界进行思考以及探究，能够有效提升高中生的学习效率。

二、调动高中生的积极性以及主动性

课堂教学实际上是师生一共参与的活动过程，高中生在获取知识期间需要教师启发以及指导，物理教师在高中生实际学习期间起到重要的指导作用。然而，高中生才是课堂主体，如果高中生并未积极的投入到课堂学习之中，那么教学就会变成一句空话。为此，教学期间，物理教师需积极调动高中生的积极性以及主动性，这样才可促使高中生的实际学习效率不断提高^[1-2]。

（一）把演示实验变成探究实验，突出高中生具有的主体性

探究实验能够给高中生提供亲手操作的机会，不仅可以调动高中生知识获取的主动性以及积极性，同时还能让高中生在操作期间，通过设计、观察、操作、分析以及归纳对知识进行深入理解，对问题加以有效解决，并且发挥出高中生具有的独特个性以及创新能力，让高中生参与到科学探究这个过程之中。所以，在条件允许的情况之下，物理教师需尽量把演示实验变成探究实验，突出高中生具有的主体性。比如，进行“摩擦力大小和哪些因素存在关联”的实验教学期间，用到的实验仪器较为简单，高中生很容易准备实验器材。为此，教师可让高中生亲自动手进行实验操作，通过数据观察以及记录，分析总结得到一个物体在另外一个物体的表面滑动之时，影响摩擦力的因素。如此一来，不仅能够对高中生的好奇心加以满足，同时能激发其学习兴趣，还能在实验操作当中帮助高中生对匀速直线运动有关知识进行学习，了解判断物体是否进行匀速直线运动的具体方法。一些高中生进行实验操作期间，可以观察物体没有滑动之前对应的弹簧秤示数，这说明存在静摩擦力，进而为其后续对静摩擦力进行学习奠定基础。

（二）让高中生参与实验演示，为其提供动手机会

针对一些器材简单、效果明显的物理演示实验，教师需尽量让高中生上台参与实验演示，协助教师一同完成实验操作，进而给高中生提供动手机会。例如，开展“弹力产生”教学期间，高中生可在教师具体指导之下上台进行操作演示。其实，不少学习用品通常能够用来对物理过程进行模拟，对物理情境进行创设。如文具盒以及书可以用来对物体运动进行模拟，对物体受力情况加以分析；钢笔以及铅笔可以用来对通电导线进行模拟；笔尖指向可以表示电流方向，可以用于对安培力与磁场进行分析；而鞋带与橡皮可以用来对圆锥摆、单摆和竖直平面当中的圆周运动进行分析。这样一来，可以对生活当中的常见物品加以有效运用，为高中生提供更多的实验器材以及机会，促使教学效率有效提高^[3]。

结论：综上可知，实验教学乃是物理教学当中的重要内容，通过实验教学除了能够加深高中生对于物理知识的理解以及掌握之外，同时还能培养高中生的动手能力以及实践能力。为此，物理教师需对实验教学加以重视，积极对实验教学进行优化，这样才可促使教学效果不断提高。教学期间，物理教师需重视实验教学具有的趣味性与启发性，调动高中生的积极性以及主动性，同时对实验设备进行优化，提高实验效益，进而促使实验教学整体质量有效提高。

参考文献：

[1]赵守凤，裴守新.优化实验教学 增加学生课堂获得——以高中物理实验教学为例[J].中华少年，2020(19)：88-89.

[2]游峰.核心素养下高中物理电学实验教学的优化设计分析[J].数理化解题研究，2020(18)：65-66.

[3]史天宝.优化实验教学增加学生课堂获得——以高中物理实验教学为例[J].科技资讯，2020，18(18)：148+150.