高中英语高效课堂构建策略

高中英语高效课堂构建策略

马娟

新疆乌鲁木齐市第十九中学

摘要：传统教学模式的弊端越来越凸显的情况下，学生的个性得不到发展，主体地位得不到实现，教学效率低下等问题层出不穷。无论是时代，还是学生的发展需求都要求教师要更新教学方式，构建高校课堂。而高中英语又是一个灵活多变的课堂，因为融入了一个新的文化元素，首先学生的兴趣和好奇心是比较高的，其次教师应该利用不同于其他课程的教学方式，来向学生传授知识，从而打造高效的高中英语课堂。现在的重点是如何提高学生的英语学习能力。学生不仅要掌握英语的基础知识，而且要注意培养学生的基本素质，为其他教学带来便利。本文讨论了在高中创建有效的英语课堂的策略。

关键词：高中英语；高效课堂建设；策略

在中学英语教学过程中，教师应首先激发学生的学习兴趣，改变教学观念和教学方法，实施信息丰富的英语教学；其次，教师还应注意培养学生的英语语言能力，包括整合知识，运用思维导图进行有效教学，形象化抽象知识，不断提高学生的学习能力和发展学生的学习素养。最后，在高中英语教学中，教师应鼓励学生进行对话和写作。通过汇总相关的示例问题，共享特定解决问题的思想和方法，并巩固学生的成就。本文讨论了上面的内容，并有望为您提供可参考的教学策略。

一、协调信息技术以创建英语环境，以激发学生的兴趣

在高中英语教学中，教师应意识到青少年的主要条件必须是激发他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师可以适当地结合信息技术，动画来提高他们的英语技能，这不仅可以激发学生对学习的兴趣，同时可以提高学生的理解力。教师还可以借此机会创造一种英语环境，在课堂上实施简单的英语游戏教学，鼓励学生参与课堂教学，逐步激活课堂气氛，提高学生的学习效率。

例如，当教授“Robot”单元的基础知识时，老师可以首先向学生展示相关的科幻电影和相关技术。老师还可以问学生对未来世界的看法。在这个过程中，老师和学生一起讨论，老师鼓励学生说英语。然后，与相关的课程计划一起，在本节课中描述英语知识，然后向学生提出相关的问题，并提出可以与信息技术相结合的学生短语，单词和句子模板。教师还可以结合微型班级，在教学时，教师还可以总结之前相关课程的词汇内容等等，并将其作为基本词汇分析的节点。教师还可以结合信息技术来创建简单的句子并让学生翻译，发展学生的双语技能，在一定程度上提高学生的学习素养，并为进一步的教学提供方便。

二、使用思维导图建立知识网络并培养学生素养

实际上，在教授高中英语时，我们发现一些学生无法整合英语语言能力的主要原因是英语和汉语实际上是两个不同的语言种类，有不同的语言体系。学生受汉语的影响太大，教师可以适当地整合思维导图，以整合英语语言技能并分别使用中文和英文知识教学生双语，发展学生的英语思维能力，并结合思维导图以突出重点。减少学生的学习困难并提高他们的学习能力。

例如，在我教的“Healthy Eating”单元中，尽管课文很简单，但有些学生仍然不知道如何将其知识融入教学中，教师可以从三个方面入手：单词，句子模式和与之相关的英语文章一起分为不同的级别，使用多媒体向学生展示英语之间的联系，使用思维导图帮助学生建立更清晰的思维环境，并鼓励学生根据更有效的方式来阅读英语文章，教师还可以鼓励学生之间的简单对话，创造适当的情境，并适当地与高中英语建立联系，为学生的学习奠定基础并促进进一步的学习。一个思维图，说出相关的中心句子，例如您对平衡膳食的看法如何?教师可以鼓励学生进行适当的分析并改善学生的学习，以此强化学生的综合素养。

三、鼓励阅读和写作，分享英语问题示例，提高学习技能

在高中英语教学中，教师还应该意识到，英语读写能力的教学是学生全面学习技能的集中体现。老师可以通过分析将重要的文章结合起来，以发展学生的阅读技能，还可以为学生识别与英语相关的主题，以便他们可以写作和整合所学知识。老师还可以结合示例来描述英语技能和思想，以增强学生的综合学习能力。

例如，当教授Canada, the true north单元时，老师可以在文章中告诉学生基本的词汇，短语和语法。老师可以向学生询问知识，以了解学生的学习情况。老师还可以解释知识以及参加考试的问题，让学生描述重要的解决问题的技巧，然后老师会予以纠正。然后，教师还可以结合过去三年中的高考问题类型，以鼓励学生整合他们的知识并不断提高他们的水平。学生还应该相互协作和沟通，突破学习障碍，以便他们可以从容应对高考。

四、创造学习环境，鼓励学生交谈并激发学习兴趣

在教授英语时，教师应首先激活课堂气氛。宜人的学习氛围是有效教学的基础。教师可以首先创造学习情境，并鼓励学生自己创造对话情境。教师以学生为主体，帮助学生从侧面进行教学。教师还可以积极参与纠正学生不正确的发音。他们还可以结合信息技术，使学生能够直观地教英语并提高学习效率。

例如，当老师教授A Million Pound Bank Note时，老师可以先问学生喜欢的电影，然后老师可以使用信息技术向学生展示该部电影。然后介绍相关的教学内容，教师可以显示相关的英语单词，句子模式和语法。在教学中，教师还可以鼓励学生自己讲话并建立适当的对话环境。教师可以结合多媒体来锻炼学生的听力，纠正学生的错误以及练习学生的英语思维。之后，老师还可以问学生，你最喜欢的电影是什么？老师鼓励学生进行对话，然后运用他们的写作技巧。通过听，说，读，写四合一，学生可以提高个人英语素养。

五、实施分层培训，促进小组合作，提高关键能力

例如，当老师说相关内容“你会如何给别人提建议”时，老师可能首先在黑板上写下该主题，然后鼓励学生说句子，并根据学生的回答设置不同的学习内容。教师可以识别较弱的学生作为基础级别，以掌握本话题中的基本词汇和短语，例如suggest, advice等,以便进一步的学习；对于具有一定背景的学生，老师可以在教室里对学生进行测试以及相关的提问，并根据学生的回答促使学生了解自己的缺点，老师也可以提出相关的问题。为了帮助学生克服障碍，老师可以为具有更好学习基础的学生准备适当的英语书籍，鼓励学生进行自我检查，提高学生的学习能力，并帮助他们消除障碍。将学生分为小组，并鼓励学生在小组内进行协作。

六、重视家校协作，巩固学习成果

老师可以结合教学内容并向学生听写。在听写过程中，老师可以使用中英文结合来提高学生的翻译技能；学生还可以根据相关的单词和短语来创建句子，以提高他们使用英语知识的能力。教师还可在课堂开始时复习学生有关句子结构，让学生模仿，然后让学生在该单元中建立知识网络，以提高他们的综合实践技能。在此过程中，教师还应与学生家长及时沟通，以了解学生的学习趋势，改进教学方法，并为进一步的教学创造便利。

总之，在高中英语教学中，教师应注意培养学生的学习兴趣。兴趣是调动学生学习能力的主要动力。英语高校课堂的构建策略又很多种，需要英语教学结合学生和教学实际去发现和创造，为学生营造一个轻松自由的英语课堂，让学生在这样的氛围中释放自己，更好的接收英语知识，使英语课堂更加有效率。

参考文献：

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[2]石永华,张怀璧.构建有效乃至高效课堂,提高薄弱高中英语课堂效率[J].山海经,2016(10):173-174.