高中物理实验改进技能

高中物理实验改进技能

廖超

重庆市开州区陈家中学 405402

摘要：实验是学生理解物理知识的重要方式，也是学生巩固知识的重要方法。所以实验在整个物理教学中发挥着至关重要的作用。但是，教师如果不能有效改进实验过程，就会使实验成为学生物理学习的绊脚石。所以教师应该积极改进高中物理实验过程与内容。

关键词：高中物理；实验改进；生活脱节；实验过程

物理在整个高中学习中呈现晦涩难懂的特点，实验能够帮助学生以全新的方式理解知识点。所以教师应该提起对实验的重视，不断改进实验内容和过程。

1. 高中物理实验存在的问题

1. 实验与生活脱节严重

实践是认识的源泉，所以说生活是我们认识和发现真理的重压途径。物理实验在操作和实施的时候呈现晦涩难懂的特点，这就需要教师从学生的直接经验出发，帮助学生更好地理解实验内容。但是，教师在实际开展物理实验的是却经常出现实验与生活脱节的问题。这样学生难以借助生活的知识经验帮助解决实验中遇到的问题，从而对实验内容产生抵触情绪。所以教师应该从生活方面对物理实验进行改进，将生活中的元素渗透在实验当中。

2. 学生成为实验过程的观众

高中物理实验的目的是让学生在实验的过程中观察事物的变化，从而加深对教材中理论性知识的理解。另外，所谓实验，就是指学生在教师的指导下进行的操作。这两点无疑都在强调学生的主体作用。但是，教师在开展实际物理实验的时候，学生却成为了实验过程的观众，甚少的参与到实验过程当中。这就与实验方法的初衷相违背。所以教师应该在物理实验过程中扮演好导演的角色，让学生通过亲身实验、亲身经历的方式加深对实验内容的理解。

3. 实验过程不够完善

传统教学模式的影响根深蒂固，所以一些教师在进行物理实验的时候，意味追求速度，忽略了学生在这个过程中的掌握情况。所以在完成实验内容之后，并未让学生对实验的结果进行分析讨论，取而代之的是直接告诉学生结论。这样不能起到加深学生对理论理解的目的。所以，教师可以利用Excel表格的方式，将实验结果进行数据统计，并辅之以必要的统计图。这样能够让实验结果以更清晰的方式呈现出来，从而使学生通过层层分析的方式理解理论性知识。

2. 高中物理实验改进策略

1. 加强实验与生活的联系

生活能够帮助学生更好地理解教材中的知识，同时学生能够将学得的知识应用在实际生活中，真正做到源于生活并归于生活，这样才能更好地体现物理教学的意义所在。但是教师在实际生活中的教学方法并未体现这样的内容，所以教师应该加强实验与生活之间的联系。

教师加强实验与生活之间的联系可以从两个方面着手：一是教师充分利用生活中的工具作为实验器材，这样不仅能够实现生活中的废物利用，还能以更加简单清晰地方式呈现实验内容；二是教师将生活中的现象作为实验的出发点，这样能够增加实验的现实性。

以人教版高中物理《摩擦力》为例。教师将废弃的饮料瓶中装满水，然后让学生采用将饮料瓶竖着平移拉动和横放滚动拉动的方式，感受饮料瓶带来的摩擦力。教师在实验过程中虽然实验器材十分简单，但是却能让学生以最直观的方式感知其中的内容，同时能够以自身的直接经验对实验内容进行分析。

上述是教师以生活材料作为实验器材的方式，除此之后，教师还可以将生活中的现象作为开展实验的重要内容。以人教版高中物理《牛顿第一定律》为例，首先，教师向学生讲述生活中常见的现象“我们在乘坐公交车的时候，如果司机师傅突然刹车，我们的身体会发生什么样的变化”，教师可以将生活中乘坐公交车的案例为实验的出发点，并以此对惯性定理进行实验。

2. 增加学生的参与度

教师在开展物理实验的时候不仅要扮演好导演的角色，更要使实验教学面向全体学生，增加每位学生的参与度。教师在增加学生参与度的时候，不仅将增加学生互动作为基础，而且应该在保证安全的情况下，将学生的肢体作为实验素材。这样学生能够在实验的过程中拥有直接感官。

以人教版高中物理《摩擦力》为例。首先，教师给学生准备两种种粗糙程度不同的材料，分别是平滑的玻璃板和带有凸点的木板。然后，教师让学生用手指在两种不同的材料上进行摩擦，并在实验之后，让学生对摩擦之后手指的感觉进行对比分析。学生在平滑的玻璃板上能够快速滑动手指，但是在带有凸点的木板上却觉得十分困难。另外，手指在两种不同材料上的感觉也是不一样的。学生的手指在玻璃板上滑动的时候并未觉得有什么不适，但是在木板上滑动的时候觉得手指与木板接触的地方微痛。最后，教师让学生总结出现这些问题的原因，这样学生能够在通过肢体实验的过程中发现摩擦力的有关知识。同时，这样以肢体直接参与的方式不仅能够增加学生的参与度，而且能够提高学生的整体知觉能力。

3. 完善实验过程

一个完整的实验，不仅需要动手操作的过程，而且需要最后通过实验结果得出结论的过程，并且后者在整个实验过程中发挥着举足轻重的作用。但是有的教师在开展实验教学的时候，并未考虑到这一点，忽略了实验结果分析在整个实验过程中的地位。所以教师应该积极完善实验过程，将数据以Excel的形式呈现，能够方便形式分析和理解。

以人教版高中物理《速度变化快慢的描述—加速度》。首先，教师组织学生对加速度展开实验；然后，教师对实验结果以Excel表格的形式进行记录，这样能够方便形式更直观的了解数据内容，并通过表格对比的方式，分成两组数据：当M不变时，加速度和受力的关系t1=0.1949，F=0.30的时候，a=0.322894；当F不变时，加速度和质量的关系。教师让学生利用上述两组数据，分别作出两种图象。这样学生能够利用实验数据自己总结实验结论，这样能够帮助学生加深和巩固对F=ma这个公式的理解。

这样的教学方法不仅能够使整个实验过程更趋于完善，而且能够让学生在动手计算、动脑思考的过程中得出最后的实验结论。这样的方法与传统教师讲述给学生的方法更具有操作性和现实意义。

3. 结束语

素质教育对学生科学素养的十分关注，教师在开展物理教学的时候就应该提起对此项内容的重视。实验在物理教学中的地位就显得尤为重要，能够在锻炼学生动手能力的同时提高学生的科学素养，所以教师应该不断完善实验教学的过程与内容。

参考文献：

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[2]张海静.高中物理教学中提升学生核心素养的策略[J].文渊（高中版）,2019(6):139.

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