绘本在幼儿园五大领域活动中的应用研究

绘本在幼儿园五大领域活动中的应用研究

杨素红

河北省邯郸市邱县第五幼儿园 057450

摘要：教师在进行幼儿园的五大领域活动的过程中，首先要以绘本的主要内容进行具体的教学，将绘本之中的重要内容以及教育思想传递给孩子们。教师应该以孩子为主体，在教学活动中不断地激发孩子们的兴趣，运用自己的教学技巧不断地带动孩子们，使绘本教学方式更加深入人心。

关键词：绘本；幼儿园；五大领域；活动应用

引言

绘本内容主要是通过直观、丰富、精美的图画以及简洁的文字内容来向读者展示所表达的内容，是一种很适合幼儿的读物，还可以帮助幼儿更好的接触新的知识，以更多样化的形式丰富幼儿的精神世界，促进幼儿的成长。除此之外，图文并茂的绘本内容也会很大程度上激发幼儿的阅读兴趣，还能培养幼儿的观察力和创造力，对幼儿各方面的能力培养都具有积极意义，还能促进幼儿园教育的发展。

一、幼儿园绘本教学中存在的问题

（一）绘本选择随意化

很多家长乃至教师其实都为幼儿选“错”绘本！大部分选择的书籍并不适合幼儿，从而造成幼儿兴趣低下、积极性不高。而且父母选择绘本存在较大主观随意性，且盲目跟风，多来自于同事或者朋友推荐，没有适应幼儿的发展特点，认为自己选的就是适合的，单方面决定幼儿绘本阅读材料。而幼儿园教师在选择绘本时，有时仅仅考虑到与主题相关，没有考虑到绘本是否契合幼儿身心发展特点和兴趣，并不是站在“儿童本位”去选择绘本，选择的是自己感兴趣或者有教学经验的绘本材料。选择优质的绘本才是好的开始，当今绘本选择上面存在很大弊端，主观随意性较大且盲从，从而也造成绘本价值体现不出来。

（二）开展绘本教学方式单一

受固有幼儿园教育思维的影响，很多教师在开展绘本教学环节时，仍旧会选择单向传授的方式，将相关绘本的知识灌输给幼儿。这种模式会限制幼儿思维的拓展，影响绘本教学的效果。与此同时，随着近几年现代化技术在幼儿园教学中应用的增多，部分教师会过度依赖现代化技术。种情况也会引发后续课程侧重点的偏移，从而影响实际幼儿园绘本教学的效果。

（三）孩子注意力不集中

关于孩子注意力的问题，大概是每位老师都很揪心的一个问题。幼儿园的孩子刚刚接触这个世界，内心肯定充满了好奇，但潜意识里还是害怕老师的。老师要针对孩子注意力的问题具体展开讨论，结合绘本的内容积极吸引学生的注意力，提高课堂效率。许多老师只是提醒学生投入到课堂中来，并没有具体的方案，致使问题不能根本解决，长而久之，在幼儿园养成的不良习惯将伴随他们一生，我们必须避免这些问题的重复发生。试想一下，若是教师的讲课方式很生动可爱，孩子们就会有极大的兴趣投入到课堂当中，这就完全不属于孩子注意力的问题，而是教师授课方式的枯燥乏味使得孩子逃离课堂。

二、绘本在幼儿园五大领域内展开教学活动的应用路径

（一）绘本在幼儿园健康领域教学活动中的应用

健康的身体是生活的基础，为了能够帮助幼儿更好地了解健康的重要性，幼儿园在这一领域的教学不可缺失。但是，对于幼儿来说，还没有强大的理解力来了解自己的身体构造，因此教师可以利用绘本的方式对幼儿进行引导，帮助幼儿更好地成长。此外，教师还要重视幼儿的身体状况，尤其是心理健康也是需要重点关注的。教师还要让幼儿在绘本的引导下养成良好的卫生习惯和生活自理能力，还要掌握一些必要的安全知识，让幼儿掌握在危险情况下保护自己的技能。将绘本和健康领域活动的结合就是为了更好地实现这一教学目的，若只是让教师对幼儿进行简单的说教，教学效果就会大打折扣。例如，教师可以利用《医生怕怕，鳄鱼怕怕》这一绘本让幼儿通过有趣的形式了解刷牙的好处，进而从小培养良好的健康习惯，实现教学在健康领域内的目标。

（二）利用绘本创造实践机会，提升幼儿的表达应用能力

语言表达和沟通能力是保障人际之间顺利进行交往和互动的前提之一，同时也是个人能力和思想的重要体现，需要在实践中进行锻炼与培养。因此，教师要将培养孩子的语言表达和交际能力作为教学工作的重点，为幼儿提供实践训练的机会，使其更加熟练并准确地表达意思，为促进其全面发展提供保障。为了更加适应幼儿的认知水平，绘本具有较强的故事性和具象化的特征。在幼儿园的教学实践中，教师可以在利用绘本开展教学活动的同时，为幼儿创造实践应用的机会，带领其通过情景再现和故事表演的形式进行对话表达。通过实践引导幼儿获得表达交流能力的增强，为幼儿的发展提供保障。

比如，在绘本《小兔子找心脏》这个故事中，小兔子一个喷嚏将心脏丢了，然后他踏上了找回心脏的旅程，在这个过程中他结识了小狐狸和小乌龟等朋友，展开了一系列有趣的对话，最终在萤火虫的帮助下，小兔子获得了一个新的心脏。内容较为曲折且具有较强的故事性，笔者在讲解这个故事时，会让幼儿通过情景剧表演的形式对故事的内容进行理解，并获得语言表达能力的机会，通过肢体语言和口语表达使情景剧更加生动形象。从而能够更加准确地进行想法的表达，促进表达和应用实践能力的有效提升，实现绘本教学的目的。

（三）专注绘本故事内容和线索，让幼儿充分感知和体验绘本故事

现在的幼儿多以自我为中心，缺少主动结识新朋友的机会。加上大多数幼儿都是住在高楼大厦里，外出游玩的地方很少，这就大大降低了幼儿结交朋友的机会，因此很多幼儿都不知道应该如何去结识新朋友，他们对于同伴交往的快乐情感体验也很缺乏。从幼儿尝试与同伴主动交往，愿意、喜欢与同伴交往，感受交往的乐趣这一情感目标出发，我为幼儿精选了绘本《我有友情要出租》，充分挖掘绘本中幼儿与同伴交往情感体验的社会性价值，带领幼儿走进绘本故事，感受故事中主人公大猩猩与咪咪之间的快乐交往。通过挖掘绘本的主要角色形象，引发幼儿的情感共鸣。绘本中的大猩猩就像一些幼儿，孤单寂寞，想要有朋友，却不知如何交朋友。活动一开始，让幼儿通过讨论、交流的形式来帮助孤单的大猩猩，告诉它应该怎么办。不同经验水平的幼儿有不同的想法：有幼儿认为可以主动去与其他的动物交朋友，有幼儿认为看到其他动物可以有礼貌地打招呼，有幼儿认为可以与朋友分享玩具等。幼儿正是通过感受大猩猩这一突出形象，获得了情感共鸣，他们从大猩猩和咪咪的身上明白了：原来有朋友是一件十分快乐、幸福的事情，而且朋友是要主动去找的，他们就在我们身边，与朋友一起玩是十分快乐的。绘本中所传递的故事形象激发了幼儿同伴交往的积极情感。另外，挖掘绘本故事中丰富的发展线索也使幼儿积累了经验，例如通过讲述图画中大猩猩和咪咪在干什么，让幼儿明白：日常交往可以大胆一点，要主动去与其他同伴打招呼说话，可以一起游戏，一起看书，一起分享故事，一起分享好吃的食物……处于不同交往水平的幼儿都可以尝试与同伴交往，收获快乐。

结束语

综上所述，通过绘本活动的开展，教师进一步加深了对绘本在五大领域活动中的应用认知，更好地本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展，让幼儿真正地进入绘本，真正地感悟绘本所要表达的情感，并在绘本学习中获得成长。绘本与五大领域进行结合的教学，幼儿既不会感受到学习的枯燥，同时还可以激发出他们的学习兴趣，能够达到更好的教学效果。

参考文献

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