小学音乐教学中低年级音乐游戏应用探究

小学音乐教学中低年级音乐游戏应用探 究

张云莹

贵州省黔东南州麻江县龙山小学 556307

摘要：随着新课改在小学教育阶段的不断深入，小学音乐教学成为了广受社会关注的一项内容。音乐是语言、情感的一种表现形式，对于小学中低年级的小学生来说，音乐是一门与数、语、外同样重要的学科，比起文化类科目，音乐更能促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展，影响着学生的身心健康。通过研究发现，音乐对小学生的健康成长和心理发展有着积极的促进作用，然而在新课改的影响下，传统的小学音乐教学已经不适用于当代小学生，所以如何把音乐游戏融入到小学音乐教学中，是小学音乐教师需要深入研究的课题。

关键词：小学音乐教学；中低年级；音乐游戏

引言

通过素质教育在小学教学中的提倡，要求小学教学要顺应时代的发展和学生的实际需求来采取促进学生全面发展的教学模式。小学音乐能够帮助小学生缓解学习上的压力，放松心情，还能提升艺术素养。中低年级的小学生性格特点较为明显，他们具有较强的活泼好动性和对新鲜事物的好奇心，因此，小学音乐教师要针对中低年级小学生的性格特点，把音乐游戏应用到音乐教学中去，不仅能够促进小学生的全方面发展，还能提高自身的教学效率和教学质量。文章首先分析了小学音乐对小学生的重要性，随后提出了音乐游戏的应用策略。

1小学音乐教学对小学生的重要性

1.1缓解小学生的学习压力

小学中低年级的学生年龄较小，接收新知识的能力较差，身心发育也正处在初级阶段，然而，对于小学生的父母来说，往往对孩子们产生了过高的期望，从步入小学开始，就为他们报了许多课外补习班和兴趣爱好班，占用了小学生的大部分课余时间，再加上家长们过于重视孩子的考试成绩，使学生们不得不在完成学校课堂学习后，再去做大量的练习册和卷子，导致小学生们学习压力越来越大，心理上也慢慢产生了对学习的负面情绪。这时，小学音乐教学能够利用学科特点来缓解学生们在学习上的压力，使他们在音乐的律动中舒缓压力并调整情绪，并且音乐课堂的教学氛围是非常和谐、愉快的，所以音乐课能够帮助小学生更加快乐健康的成长。

1.2培养小学生的艺术素养

我国的优秀传统文化中，包含着许多优秀的音乐作品，小学生能够通过学习音乐陶冶艺术情操，还能提高文化素养。在我国的传统文化中，从唐诗宋词到元曲，又从元曲到京剧，都展现出了音乐的独特魅力，还体现出了传统文化与音乐的有机结合。对于中低年级的小学生来说，他们对中国优秀传统文化的内容了解甚少，所以能通过音乐教学，了解到许多传统文化知识，实现了传统文化的继承与弘扬和艺术素养的养成。音乐游戏应用到小学音乐教学中，不仅能够提升音乐教师的教学质量，还更符合小学低年级学生的兴趣爱好。音乐与文化类学科最明显的差距就在于，音乐富有极强的感染力和表现力，学生能够通过学习音乐提升艺术素养。另外，音乐也是一门综合性较强的艺术类学科，能和语文、英语等学科内容互相联系，更好的促进学生审美能力和音乐素养的形成。

2小学音乐教学中低年级音乐游戏应用策略

2.1利用情景再现的方式开展音乐游戏

音乐能够使小学生的情绪发生变化，小学生能够在欣赏音乐中体会到快乐、幸福、忧伤等情绪，音乐作为语言的另一种表达方式，小学生的思想能够与音乐产生情感共鸣。因为小学低年级学生有着活泼好动、喜欢玩游戏、创造力强、想象力强的天性，所以小学音乐教师要在教学中，让学生的天性在音乐课堂上发挥到极致，将音乐游戏教学法与音乐教学课堂有机融合，提高小学生在音乐课堂中的学习质量，发挥他们对音乐的创造力和想象力。由于小学低年级的学生年龄较小，人生观与价值观都在初步形成的阶段，然而音乐具有较强的抽象性，小学生学习起来常常会感觉到困难。面对这种情况，小学音乐教师要把音乐游戏教学模式科学、有效地引入到小学音乐教学中去，帮助小学生更直观、更生动的感受音乐中的内涵与魅力。小学音乐教师在使用音乐游戏教学模式的过程中，可以利用情景再现的方式拉近学生与音乐间的距离，让他们进一步的感受音乐，对音乐产生兴趣，然后再全身心的投入到音乐游戏中，情景再现的方式开展音乐游戏还能帮助小学生利用认知以内的生活经验来面对学习音乐过程中出现的问题，另外，小学低年级的学生比较好动，注意力很难全部集中在课堂上，所以情景再现音乐游戏教学法能把音乐教材中的知识汇编成小故事，让学生根据汇编成的故事来表演，为他们搭建一个充分展现自我的平台，加深对音乐知识的记忆。例如在《动画人物》这一小节的教学中，教师可以把小学生喜爱的动画人物串联成小故事，比如羊村村长要开派对，邀请喜羊羊、美羊羊、懒洋洋带上小伙伴一起参加，派对中大家都很开心，手拉着手唱起了歌来。讲解故事之后再引入教材中的动画歌曲，加强学生的音乐体验。另外，在学习《小雨沙沙沙》这首歌曲时，音乐教师可以利用多媒体为学生播放下雨时雨水滴落的沙沙声，以此创造音乐情景，使小学生身临其境。情景再现能更加合理的为学生进行音乐游戏的选择，使音乐游戏的教学效果得到良好体现。

2.2利用音乐游戏练习音准

音乐游戏能够在一定程度上降低小学生学习音乐的难度，帮助他们更深入、全面的理解音乐，学好音乐知识，还能体现小学生的课堂主体地位，将传统的被动学习转化成主动。音准不仅仅作为音乐中的重要内容，更是小学音乐教学中的重要组成部分，练好音准对小学生的音乐素养和歌唱能力都有十分重要的意义，音准虽然有一定的天赋性，但是通过后天的学习，也能很好的来掌握。另外，音准也是具有较强逻辑性和实践性的，加上各地区口音等因素的影响，许多中低年级小学生学习起来会非常吃力。然而，音乐游戏教学方法融入音准教学中，能帮助小学生克服学习音准的困难，降低学习难度。例如，小学教师在教《幸福拍手歌》这首歌曲时，可以将重音比作小狮子，轻音比作小兔子，让学生参与到轻音与重音的角色扮演游戏中，教师可以通过钢琴弹奏重音和轻音键，让学生根据听到的音节来扮演小兔子或者小狮子，在扮演中小学生能够良好掌握轻音和重音的音准，随后音乐教师再带领着他们唱这首歌，在演唱时，教师能够直接看出学生的音准学习情况和记忆情况，并且能够根据学生出现的音准问题改变教学内容。通过音乐游戏来完成音准教学，不但能拉近教师与学生之间的距离，还能使学生良好掌握音乐音准内容。

结语

总的来说，小学音乐教师要抓住中低年级小学生的天性以及性格特点，将音乐游戏合理的引入到音乐教学中，以音乐游戏充分调动小学生的学习积极性和学习兴趣，不仅能够帮助小学生掌握更多的音乐知识、提升音乐素养，还能促进他们的综合发展。

参考文献

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[4] 屠丽.在玩中学,在学中乐——音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J]. 北方音乐. 2020(04)

作者简介：

第一作者：张云莹（1987年2月14），女，苗族，贵州黔东南州凯里市人，贵州省黔南民族师范学院本科生。