初中班级管理过程中要注重给学生减压

初中班级管理过程中要注重给学生减压

单佣慧

哈尔滨市萧红中学校 黑龙江省哈尔滨市 150001

摘要：初中班主任在开展班级管理工作的过程中，要对班级管理模式进行逐步优化，让孩子在健康成长之中感受到所学习的内容和重要力量，班主任释放自身的教书育人地位，能够整合班级管理模式。在思想准确认知之下，让孩子处于优质的班级管理体系。基于此，本文主要分析了初中班级管理过程中要注重给学生减压。

关键词：初中；班主任；班级管理；沟通

引言

班级管理真的是一种艺术，是一种技巧。班级管理需要有效的策略，只有在尊重学生个性化发展的条件下，针对不同问题展开具体分析，从方方面面出发，对症下药，才能提升师生之间的相互信任感，推动学生的良好发展。

1初中班主任班级管理存在问题

第一，初中班主任管理班级的时候，树立的理念和思想比较落后，并不能从孩子的身心发展规律着手。一些班主任开展工作的时候往往以完成工作任务为出发点。在过分的控制教育进度和管理模式之下，并不能彰显出学生的主体地位和相应力量。第二，班主任开展班级管理的时候，所制定出的方法是比较单一的。孩子只有在清晰和合理化的班级管理内容之下才会健康成长，认真分析自身成长之中存在的价值和力量。然而初中班主任并没有制定出生动形象的班级管理模式，导致孩子在成长之中不能发挥出自身的力量和色彩。第三，初中班主任没有在人文关怀上给予学生相应的引导和帮助。初中阶段孩子面临学习会存在相应的压力，倘若缺乏有力的监督指导。在心理上不能够接受班主任的认可，那么就会出现成长过程中的问题，这些问题的出现都可能会导致初中学生陷入成长的窘境。所以，新时期背景下初中班主任应该以提高自身的班级管理方法为出发点，让初中学生在自我成长之中也会看到希望^[1]。

2初中班级管理中减压的有效尝试

2.1融合德育理念

在当前素质教育背景下，促进学生全面发展是每个班主任的重要任务。其中，德育占据着十分重要的位置，这就需要初中班主任在班级管理中有效地融合德育，真正做到“立德树人”，使学生养成良好的道德品质和行为习惯，树立正确的价值观念。为此，在班级管理中，班主任可积极开展各项德育活动，使学生在实践过程中逐渐形成德育意识。比如，班主任可借助每周的班会开展德育，设计相应的主题活动，为学生出示生活中的实际案例引导学生进行思考和讨论。班主任还可以组织学生走出校园，到社区、公园、广场等地进行公益活动，观察社会中存在的不良行为等，这样不仅锻炼了学生的实践能力，同时还有效提高了学生的德育素养。

2.2开展寓教于乐的学习活动

一是善用幽默营造轻松氛围。课堂氛围、学习环境对学习的影响巨大。在学生情绪低落、气氛凝滞之时，一个小故事和小幽默能够瞬间点燃氛围。

二是开展趣味活动。劳逸结合才能发挥更大潜能，当明显感受到学生身心疲惫时，教师可组织学生到操场上开展趣味小游戏，或者给学生一个多小时的时间看一个有教育意义的电影等，让学生在学习之余享受校园生活的乐趣。磨刀不误砍柴工，在活动的调节之后，学生的心理情绪得到了极大的优化^[2]。

三是积极开展体育锻炼活动。身体好才能学习好，体育锻炼是转移注意力、消除不良情绪和学习压力的良药，趣味的体育运动既能锻炼身体又能带来欢乐。打打球、做做操、跑跑步，都是缓解压力、调节心理状态的好方法。在游戏中，学生的各种不良情绪和压力得到了释放与缓解，能够以更好的精神状态投入学习之中。

2.3制定人文关怀，给予学生关心爱护

学生在成长之中接受班主任的管理，则需要班主任制定出合理化的举措。班主任在与孩子沟通的情况下，能够带着和蔼可亲的态度与孩子之间形成良好的关系。以朋友的身份关注孩子的内心世界，找出孩子的心理和实际需求。这样，孩子对初中班主任的工作产生任何，也不会产生抵触情绪。在拉进与初中学生距离之下，让初中班主任的班级管理模式更加合理。另外，初中班主任可以组建班级内部帮困小组，针对学困生和家庭条件困难的学生给予帮助，这些学生在学习过程中可能会面临一定的压力，心理方面也会出现一定的问题。班主任可以创建心理咨询室保护孩子的隐私，让孩子的心理问题得以解决。在心理和生活方面能够为学生的健康成长保驾护航，保证孩子在具体成长学习之中没有后顾之忧。班主任释放人文关怀理念，也会打造合理化的班级管理方法^[3]。

2.4给予学生充分的尊重和理解

初中生的思想正趋于成熟，部分学生已经产生叛逆心理，此阶段的班级管理工作，班主任必须要给予学生足够的尊重与理解，与学生之间构建和谐、平等的师生关系，这样才能有效提高班级管理的质量。班主任要真正成为学生的朋友，进一步加强对学生的了解，也让学生了解班主任班级管理工作内容和意义，从而使学生更加理解班主任，实现班级管理质量的提升。同时，对于一些成绩相对较差、缺乏良好习惯的学生，班主任不能挖苦、责骂甚至体罚，因为这样会呈现出适得其反的效果，并且严重地挫伤学生的自尊心。班主任需要私下与学生进行沟通，了解学生产生这种情况的原因，并对学生进行循循善诱，帮助学生解决问题，逐渐改进。交流过程中，班主任要注意自己的语气和态度，使学生处于放松的状态向班主任表达内心想法。这样不仅能够缩短师生间的距离，还能提高班级管理的效率。

2.5融入师爱关怀学生学习成长

教育是一门爱的事业，没有爱就没有教育，师爱如同春风和甘露，能够滋润学生心灵，治愈心理创伤。青春期的初中生处于心理与情绪的敏感期，会遇到各种各样的挫折、困惑与迷茫，此时班主任的爱如同一剂良药、一股春风。因此，班主任要有一颗关爱学生的心，既要充当好学习上的教师角色，又要充当好学生心灵导师的角色，给学生指点迷津、消除困惑、消除压力，给学生充分的人文关怀。在多年的初中班主任生涯中，我始终做好学生的教师和朋友两个角色，当发现学生有不良情绪和不对苗头之后会密切跟踪关注，并及时地进行关心：对家庭困难、遭受变故的学生，我会给予其适当的物质与精神上的帮扶，号召同学在学习上、生活上给他们帮助，鼓励他们勇敢面对生活中的困境与苦难；对遭受情感困惑的学生，我不会批评其早恋行为，而是开导其认清自己的职责和使命，通过转移注意力，将心思暂时集中到学习上来，切忌过早尝试禁果；对于对未来和职业充满迷茫的学生，我会以过来人的身份和他们分享自己的生活经历与心得体会，让他们端正心态，保持对人生梦想的追求。

结束语

初中阶段是学生身心发展的关键阶段，初中生的思想、性格、行为等方面会发生明显的变化，也为初中班主任管理工作带来了很大挑战。因此初中班主任应充分了解、总结初中生的发展特点，在日常的班级管理工作中不断总结与创新，从而以良好的班级管理来助力初中生的发展。