论小学学校管理中的“三度”管理

论小学学校管理中的“ 三度” 管理

官怀

重庆开州区白鹤街道东华中心小学 405400

摘要：现在，随着教育要求的不断提高，学校加强了对教育方式的管理，以此来提高管理的质量，在对中小学生进行管理时，相关教育部门主要侧重从密度、精确性和深刻性等方面进行管理。“密度”是指管理松散的程度，它更侧重于从宏观方面进行相关管理，对管理体制进行整体性调整；“精确度”是指管理更加细致、准确，能够深入到每一个方面、每一个层次，使细节管理更加完善；“深度”是指学校对每一个管理部门进行更深入的调查和管理。中小学学生的教育管理，既要从宏观上严格控制管理方式的整体性，又要追求管理的精确性，要深入到每个细节，做到从各个角度进行相关分析管理，这样才能使管理更完善、更合理，也能保证学校的教学质量，促进学生整体素质的提高。

关键词：管理制度；小学教学；三个度的管理

前言

伴随着社会的不断发展，中小学教育体制也在不断改革创新，教育方式也在进一步完善，特别是处于青春期发展初期的中小学生，对他们的管理最为重要的就是要提高管理效率。为此，有关教育机构应从教育的密度、精确度和深度三个方面进行管理，以达到提高管理质量的目的，本文就管理的三个层次作了相关分析。

1密度管理是管理的基础

在物理领域，密度本来是一个很好的术语，在学校管理中使用它对学生来说是很有好处的。中指的学校管理是指学校管理松弛的程度，由于中小学生处于身心的初级阶段，这一阶段的学生存在着难以管理的情况，所以要做到能加强学校的管理，对学生的发展进行严格的控制，严格执行学校的规章制度。而在学校管理中，如果管理密度越大，则管理效果就越差，相反，如果学校能密切配合，则可使学校整体素质得到提高。而且要想加强密度管理，首先要能对各个部门有一个合理的严格的分工，虽然中小学校的组成并不多，但也要从上到下严格把握，从教务处到班级都是由不同的阶层组成的，所以这就需要学校重视对各个部门的管理，从教务处到班级都要明确各自的职责。二是学校应注重以人为主体的发展理念，归根结底，学校的责任是管好学生，因此，要切实加强对中小学生的素质培养，提高思想道德水平，而不能一味地把知识传授给学生，把本来就有的天赋埋没。在管理上也要做到能给教师以一定的空间，因为传统的管理方法太过僵化，以致于教师的积极性逐渐丧失，学校教育部门在管理教师时也应该采取竞争的方式，例如通过竞选教务长的方式，这样才有利于提高教师的教学积极性。

2精度管理是管理的关键

从根本上说，精炼管理包括精炼和精炼两部分。所谓精细就是在中小学管理中能更细致的管理，精细管理就是在管理上能从多方面入手。只有充分认识到自己管理的责任所在，才能更深层次地追求管理的精准性，才能进一步推进各项活动的顺利开展，在此过程中要注意协调自己和团队之间的合作精神，学校在加强管理的同时，也要把重点放在对部门的管理上，而部门的良好管理则是通过相关负责人的管理来实现的，所以，在某种意义上，负责人是管理的主体。而部门又是由个人组成的，因此，个人管理也起着举足轻重的作用。通过对学校教研组的案例分析，指出学校要从根本上加强对教研组的管理，就必须要提高教研组组长的水平，而要实现教研组组长整体水平的提高就必须要提高每一位成员的整体素质，从这一点可以看出，只有个人和团队默契配合才能发挥出所具有的优势。二是要充分调动教师的教学积极性，在教学中不免有怠慢教师的现象，同时也有积极主动的教师，造成这种现象的主要原因在于教师自身的思想行为，所以学校要提高教师的整体思想水平，从而在很大程度上提高教师的教学积极性。

3深度管理是管理的深化

假如管理只注重形式，那么就会使管理制度只存在于表面，不能真正落实到管理之中，对学校整体素质的提高也会造成弊端，从而降低教师教学的积极性，所以管理制度与管理内容的统一，才能使学校整体的管理水平得到提高。要将二者结合起来，首先要对相关制度进行落实，以评先创优为例，学校无论是制定比分制度还是奖励制度，这都只是一种制度形式，而最终要达到的目标是，卫生状况是否有改善，所采用的形式并不是最重要的，最重要的是，这样的制度才能达到管理的目的。在管理上要不断创新，传统的教育方式已不能适应当今中小学生的发展，必须在传统教育方式的优势上进行创新，创设更加适合中小学生发展的规章制度，从而形成良好的学校风气。

4情感与思想的调节

初等教育中的数学学习主要是培养学生对数学的兴趣，即数学的情感。爱好是最好的老师，为了以后的学习和教育，小学教师更要注重培养孩子的情感。所以在教学中，教师应采取更加积极主动的教学方式，营造良好的教学氛围，使学生学数学不再枯燥。对教科书中出现的一些小实验，教师应引导学生进行实验，使学生能根据实验获得的结果，更好地理解书本概念和数学知识。在小学阶段的思想教育，还不是很成熟，因此，教师应该在教学中合理安排情绪和思想，让学生带着情绪学数学，掌握数学。

5赏罚严明

针对小学生的特点和小学数学教学中存在的问题，教师应做到奖罚分明。在学生取得进步时，老师不能吝啬自己的表扬，这样才能使学生保持自信。在学生犯错时，我们也应该给予他们相应的惩罚。恰当的惩罚可以使学生认识到自己的错误，也可以使学生做到公平、公正，便于日后在班上树立威信。老师给学生奖赏时，不能给物质奖励，因为物质奖励只能使学生变得贪婪。心灵的奖赏便能激励学生不断前进，并时刻指引着他们前进。在学生犯错时，不要不假思索地直接批评，那样很容易伤害学生的自尊。对犯错的学生，老师应进行批评教育。教学中要做到赏罚严明，才能使课堂和谐，增进师生感情，同时也为提高课堂教学效果奠定了良好的基础。

结语

当前有关教育部门对学校的全面管理日益加强，而要做到能提高学校的管理水平就要注重以人为本的理念，以学生为主体的学校发挥着重要作用。所以学校执行的相关制度应该是以学生为本，当然在也要做到管理的精密性和深刻性这三个方面，这样才能达到很好的效果。

参考文献

[1]郭斌.探索“三度”管理法在小学学校管理中的重要意义[J].新课程导学，2015（19）.

[2]霍发斌.谈“三度”管理法在小学学校管理中的重要意义[J].中国校外教育旬刊，2017（11）.

[3]罗永成.解析小学学校管理中的“三度”管理策略[J].吉林教育，2017（9）.