小学数学“生活化教学”的基本策略

小学数学“生活化教学”的基本策略

陈乃标

广西壮族自治区南宁市宾阳县王灵镇中心学校 530423

摘要：我们作为小学教育阶段中的一线数学教学老师，在新课程改革的教育教学背景下，应该在确保学生掌握基础数学知识的同时引导学生学会带着一双发现数学的眼睛去看待社会生活，并将与数学息息相关的内容引入数学课堂教学过程中，让学生们能够运用生活语言理解数学、用生活方式解答数学、用生活理念拓展数学，进而使他们真正感受到数学的魅力，和学习数学的现实意义，最终将枯燥、乏味等教学内容变得更具有趣味性。

关键词：小学教育；数学学科；生活化教学；教学策略

在当下我国小学教育阶段的数学课堂教学过程中，我们除了要让小学生掌握基础的理论性知识，为他们将来的数学学习打下夯实的基础，还要让学生学会在日常生活中发现数学。这就需要老师将与小学生日常生活息息相关的数学知识点融入课堂教学过程中，通过让他们体验用数学的思维和方式来解决生活问题，而对数学学习产生浓厚的学习兴趣。接下来，笔者将在分析小学数学学科生活化教学理念的基础上，结合自身多年的实践教学经验，浅析小学数学 “生活化教学”的基本策略。

一、用数学的思维看待生活问题

数学问题大多来源于我们的日常生活，我们的日常生活中对数学的应用也较为普遍。通过发现生活中的数学现象和数学问题，建立起日常生活与数学教学之间的联系，把日常生活中的实际问题转变为抽象性的数学问题，是提高小学生参与数学课堂教学活动积极主动性的方法之一。新课程改革后对小学数学课堂教学活动提出了新的要求，要求老师要培养学生运用数学眼光发现生活中的数学问题，并运用数学思维解决生活中的数学问题的能力，进而引导他们在日常生活中主动探索数学知识的过程中掌握运用数学思维解决实际问题的方法。基于此，我们就要在课堂教学过程中营造小学生熟悉的日常生活场景，通过在课堂教学活动中的训练，引导学生以自身的生活场景为基础，寻找数学问题，并鼓励学生凭借自身的生活经验解决课堂中出现的数学问题。这样一来，既能将日常生活与数学教学结合起来，又能让小学生重视起对数学知识的学习，当以此为基础进一步开展课堂教学活动时，我们就能通过调动小学生的学习积极性，来实现小学数学高效课堂的构建。

二、采用生活化的课堂教学策略

（一）从小学生的兴趣爱好出发

任何一种学习都要从学生的兴趣爱好出发，数学学科的数学也不例外，并且，对于数学这样一门枯燥、乏味，且极具复杂性和逻辑性的学科来说，只有从小学生感兴趣的点展开教学，才能让他们真正融入课堂教学过程中。基于此，我们可以从小学生的日常生活中挖掘与数学相关的素材，进而引入课堂教学活动中，让他们在熟悉的环境中学习数学，这就从一个侧面体现了数学来源于生活、孕育于生活，又将回归生活的理念。而作为一线数学教学老师，我们要规避传统的教学方式，即从书本到板书、从案例到练习的教学方式，要从引导学生发现生活中的数学问题着手，鼓励学生所学过的数学知识解决生活问题，进而培养他们的数学素养。具体来说就是要让学生用数学的眼光去观察、分析生活中出现的问题，进而通过对数学知识的调动来解决该问题，这样不仅能够提高学生对数学价值的认识，还能锻炼他们的数学思维，拉近生活与数学之间的距离。

（二）采用寓教于乐的教学策略

贪玩是每一个孩子都具备的特点，处于小学教育阶段中的学生由于受到年龄的限制，其在课堂教学过程中的集中注意力相对较差，而针对这个阶段中的学生，我们就要采用寓教于乐的教学策略，让学生在游戏的过程中学习到数学知识，在学习数学的过程中体会快乐，这样既能抓住小学生的课堂注意力，又能提高课堂教学效率。将数学学习和娱乐活动结合起来，能够有效减轻数学学习枯燥、乏味、抽象的特点，更利于小学生接受新知识，并且，小学教育阶段中数学学科的教学任务就是让学生在掌握基础数学知识的同时培养他们对数学学习的兴趣。

（三）培养小学生的数学思维性

对于老师的教学工作来说，我们的教学任务不是让学生通过有限的教学时间理解多少数学概念或掌握多少数学公式，而是要让他们掌握应运数学思维的方法，要想切实培养小学生的数学思维，首先要做的就是提高我们的教学水平。提高我们自身教学水平的方式有很多种，其中一点就是要将教学活动与学生的日常生活结合起来，通过挖掘他们在生活中常见的数学问题，并运用现代信息技术，通过生活化、信息化的方式来开展课堂教学活动，让学生在生活的情境中，利用现代信息技术来学习数学知识。针对生活情境的营造这一点，我们可以要结合小学生的年龄、习惯、爱好等来选择能够吸引他们注意力的场景，只有这样才能保证营造生活情境的有效性。

结束语：

总而言之，小学数学的“生活化教学”是社会发展对小学数学教育工作提出来的新要求，要想为国家和社会培养更多人才，我们必须在小学教育阶段就将数学学科的教学工作立足在学生的实际生活上，进而通过对教学元素的整合和利用，使小学数学的课堂教学活动越来越贴近小学生的日常生活。从而在促进生活数学化、数学生活化的过程中，推动小学数学教育教学事业的发展。

参考文献：

[1]李娜. 小学数学“生活化教学”的基本策略分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.

[2]梁玉兰.小学数学教学课堂生活化的策略研究[J].读写算,2018(31):161.

[3]余峰.浅论小学数学教学生活化[J].考试周刊,2014(70):79.