论幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导

论幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导

周芊

渭南市华州区大明镇第二幼儿园

摘要：教育的发展已愈加的系统和完善，越来越多的教育者以及家长已逐渐关注学前教育的发展，对于孩子的适应及独立性的培养亦是逐步重视。近年来，学前教育已成为我国教育的重要体系部分，影响着孩子的全面发展，在此基础上，学前教育则需加强孩子规则适应及独立性的重视与教育指引，以促使孩子能够更好地发展与成长。

关键词：幼儿园；学前教育；规则适应性；独立性

引言：

尽管对于孩子都属于培养教育为基础，但在幼儿阶段与小中高阶段的教育仍存在着本质的不同，其教育形式及内容上，幼儿教育更加注重孩子的成长与发展，形式上以游戏活动为主，因而对于适应性、独立性等的培养更加注重。同时，适应与独立的引导培养对于学生的学习具有较好的推进作用，亦能够促使学生快速的融入小学生活。

1. 关注学生内心世界及成长环境

大多学生对于教师具有一定的敬畏感，但仍有部分学生对于教师有着一定的抵触心理。目前普遍存在的现象多为教师难以有效地把控与学生之间的关系，如若亲和力过度，学生则会肆无忌惮、不守纪律；如若过于严格，学生则会过分紧张等。因此，教师在开展教育工作时，则需注重学生内心世界的关注，通过倾听了解其内心的真实想法，以便于及时纠正其行为。对于多数幼儿，其性格活泼开朗，乐于与教师、家长和同学沟通交流，亦是便于帮助其塑造并完善人格的培养与发展，使其能够更好地适应校园学习环境^[1]。当学生无法有效地适应校园生活及规则时，对于学习亦是有着一定的影响。因此，教师及家长都需关注学生的内心，通过为学生营造良好的成长环境，以促进学生的成长发展，从而实现独立性与适应性的良好培育。

2. 落实情境再现工作

规则适应及独立性的教学指导对于目前的教学而言存在一定的创造性，基于此，教师则可采用情境教学的模式，以辅助教师的教育指导达到良好的教学成效。在此过程中，教师则需将情境教育中的优势作用充分展现，以促使教育效果得以最佳。同时，教师需结合幼儿教育的具体内容及培育方向，设计具有针对性的创意情境氛围，以通过情境再现的方式，让学前儿童能够积极主动的融入其中，使其更好地参与独立及规则适应的学习与训练。结合幼儿时期学生的成长发展，其缺乏一定的认知与思维能力，加之生活经验匮乏，则更易于存在面对新环境的不适应性，因而教师在进行教育时则需避免以承认的思维展开教学，应注重生本理念思想，选择适应幼儿发展规律的方式进行教育指导，比如多媒体技术则可作为引导幼儿的主要形式，其直观形象的特点及方式，有效降低了知识的难度，使得幼儿能够更加直接明了的感知并理解教育的内容，从而更好地实现规则适应及独立性的培养^[2]。同时，在教学情境的构建期间，亦需要以幼儿的兴趣喜好为立足点，将更加符合幼儿成长特征的内容作为情境构建的主题，以促使幼儿的好奇心及探索欲得以被有效激发，从而主动参与至学习氛围当中，接受并学习教师的教育。例如，在规则适应部分的培养期间，则可通过多媒体视频演示播放，让幼儿通过观看动画内容融入学习之中，并在动画的解说下了解规则内容，从而深化其对于规则的认知与理解。抑或者，教师还可依据时下幼儿的兴趣发展，结合其感兴趣的内容创设游戏活动，以促使幼儿在游戏中独立思考，从而培养其独立意识等等。

3. 合理设置学习榜样

幼儿的模仿力相对较强，同时亦是其成长发展的主要学习方式，因而榜样的设置对于幼儿的培育引导具有较好的影响作用，以通过示范、设榜样等的方式，引导幼儿独立、规则意识的形成，从而推进其适应能力的有效培养，使其能够在榜样的硬性作用下，自觉规范并约束自己的行为，并通过模仿学习逐渐形成自我调节的能力。此外，教师亦需要多与家长交流，以引导幼儿能够在家庭环境中也可以锻炼自身的规则及独立能力，这就需要家长的积极配合，促使幼儿能够全方位的获得引导教育，从而促使其健康成长。在此期间，家长则可给予幼儿更多的鼓励、表扬等，以积极的、赏识性教育等方式，引导幼儿自主完成相应的任务及活动，并在适当的时机给予相应的建议与指导，促使其能够在有效引导中实现思维与行动的正向发展。需注意的是，自主任务及活动的设置应以幼儿的阶段能力及认知水平为依托，设置合理且符合幼儿发展难度的任务或活动，以保障幼儿能够在此过程中获取有效的训练，从而实现能力的有效培养。也就是说，难度上不应过难，避免超出其能力范围而打击幼儿的信心，也不能难度过低，而设立毫无教育意义的活动内容。如此，通过科学恰当的方式，才能够促使幼儿在有效实践中了解相应的知识，感受人际关系、人与环境的关系等，从而逐渐形成良好的适应力以及独立能力，为步入小学阶段奠定良好的前提条件。

此外，教师及家长要采用正确的态度及方法教育幼儿，现社会中对于幼儿的教育多存在溺爱现象，导致其依赖心理较高且性格等方面亦是存在欠缺，不利于规则意识与独立能力的培养。因此，在幼儿的学前教育期间，教师需注重这一问题的教育指导，以引导幼儿的独立性为核心教学内容，通过多种教学方式的构建，促进幼儿独立思考，进而引导其独立完成实践任务，以促使其有效形成良好的独立能力。

4. 结束语

学前教育阶段课程的开设与教育培养对于孩子的未来发展具有重要的影响意义，在独立性与规则适应方面，能够促使孩子更加快速地融入下一阶段的学习生活中。而在此之前，培养能力的过程具有一定的长期性，需要教师及家长具备一定的耐心，以通过科学合理的教学手段，将孩子的独立性与规则适应性有效实现，从而促使幼儿得以全面有效的发展。

参考文献

[1] 杨嘉蔚. 幼儿园学前教育对幼儿规则适应性和独立性的引导探究[J]. 读与写(上，下旬), 2017, 014(017):206-214,215.

[2] 刘玉石. 幼儿园学前教育中对孩子规则适应和独立性的引导[J]. 魅力中国, 2015, 000(031):196.

个人简介：周芊，出生年月1988年1月 ， 女 ，汉，陕西省渭南市华州区人，本科，二级教师，研究方向：学前教育